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Concepción de la profesionalización docente en México - Coggle Diagram
Concepción de la profesionalización docente en México
Presiones docentes
Falta de reconocimiento social
Identidad magisterial
Condiciones político-económicas
Condiciones institucionales
Delimitación de conocimientos
Políticas educativas
Epistemología social
Relaciones socialmente construidas
Orden dirigido a la acción y participación
Intereses colectivos
Herramientas
Políticas
Locales
Nacionales
Acuerdos multilaterales
Recomendaciones de organismos internacionales
Selección de contenidos
Formas de analizar lo que se realiza
Comprensión de
Constitución de los saberes en educación
Modificaciones (reformas)
Los docentes en México
No participan en proyectos de investigación
No producen conocimientos
Incapaces de realizar una reflexión sobre su práctica
No están formados con las competencias para combinar la teoría con la práctica
No cubren las expectativas planificadas
Pensar a los docentes
Evaluarlos
Condenarlos
Juzgarlos
Confianza en su recuperación
Exaltarlos
Documentos y programas oficiales
ANMEB
Ley General de Educación
Ley Federal de Educación
Carrera Magisterial
PRONAP
PTFAEN
PROMEP
INEE
La profesionalización inalcanzable
Combinación de teoría-práctica como cuestión lógica
Carencias e incongruencias
Forma fija e inmóvil que no coincide con la realidad
Proceso de mejora y perfeccionamiento continuo
Cuestiones políticas