Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Забезпечення активної участі учнів у процесі пізнання - Coggle Diagram

- - - - "Пелюстки"
      - "Букет настрою"
      - "Сонечко" або "Смайлики"
      - "Чарівний пензлик настрою"
      - "Мікрофон"
      - "Художня рефлексія"
      - "Музична рефлексія"
      - "Термометр" або "Вимірювання температури"
    - - "Долонька"
      - "Світлофор"
      - "Сигнали"
      - "Драбина успіху" або "Лінійка"
      - "Дерево успіху"
      - "Плюс-мінус"
    - - "Відкриті відповіді"
      - "Злови рибку"
      - "Рефлексивний екран"
      - "Зірочки"
      - "Рефлексивна мішень"
      - "Кошик ідей"
- - - - Принципи
        
        учитель оцінює діяльність учня за тими самими критеріями, за якими проводилося саме оцінювання учня
        
        учитель не тільки пропонує учням листи самооцінки, а й розробляє їх разом з учнями
        
        учнівське самооцінювання передує оцінюванню роботи вчителем
        
        використовуються різноманітні форми оцінювання: картки, листи самооцінки, щоденники досягнень, портфоліо тощо.
      - Листи самооцінки
        
        Емоційно-психологічного стану учня
        
        Своєю роботою я на уроці задоволений (-а)
        
        За урок я втомився (-лася)
        
        Мій настрій покращився
        
        На уроці мені було цікаво
        
        Мені подобалося працювати з іншими учнями
        
        Діяльності учня
        
        Я був (була) старанним (-ною)
        
        Я самостійно виконував (-ла) завдання
        
        Я ставив (-ла) запитання про нове, незрозуміле
        
        Я старанно виконував (-ла) завдання
        
        Я активно працював (-ла) на уроці
        
        Я дотримувався (-лася) правил поведінки під час уроку
        
        Я добре співпрацював (-ла) з іншими дітьми
        
        Засвоєння змісту навчання учнем
        
        Я брав (-ла) участь у її обговоренні
        
        Я ставив (-ла) питання, якщо мені було щось незрозуміло
        
        Я можу розказати, що я дізнався (-лася) з цієї теми
        
        Я самостійно знаходив (-ла) матеріал з цієї теми
        
        Я добре зрозумів (-ла) цю тему
        
        Я підготував (-ла) матеріал з цієї теми
        
        Роботи у групі
        
        Я намагався (-лася) відповідати на питання, які в нас виникали
        
        Я не відволікався (-лася) від поставленого завдання
        
        Я ставив (--ла) доцільні питання
        
        Я висловлював (-ла) свою точку зору
        
        Я уважно слухав (-ла) інших учнів
        
        Я пропонував (-ла) ідеї
        
        Я був (-ла) активний (-а) у групі
        
        Я допомагав (-ла) учасникам групи
- - - - Формулювання завдання
      - Джерело інформації
      - Стимул
      - Модельна відповідь
    - - Ключ
      - Модельні відповіді
- - - - дотримуватися правил спільної роботи
      - тренувати витримку
      - знаходити зручне місце для роботи
      - працювати самостійно
      - планувати власну діяльність
      - бути готовим до зміни діяльності
      - осмислювати, що вони роблять, з якою метою діють
      - аналізувати власну діяльність
    - - "Читання для когось" (Самооцінювання і взаємооцінювання)
        
        Ми читаємо почергово (абзац чи сторінку)
        
        Під час читання ми залишаємось на одному місці
        
        Наші очі дивляться у книжку
        
        Ми контролюємо свій голос під час читання
        
        Ми одразу починаємо працювати
        
        Ми допомагаємо одне одному зрозуміти прочитане
        
        Ми дружно і добре працюємо разом.
        
        Ми читаємо весь відведений час!
      - "Робота зі словами" (Самооцінювання)
        
        Я виконую все правильно і охайно
        
        Я можу використовувати різні словники
        
        Під час роботи залишаюся на одному місці
        
        ПІд час роботи я дотримуюсь інструкції
        
        Я одразу починаю працювати
        
        Я працюю весь відведений час!
        
        Я беру матеріали швидко і тихо
        
        Я прибираю всі матеріали на місце
      - "Читання для себе" (Самооцінювання)
        
        Під час читання залишаюсь на одному місці
        
        Правильно тримаю поставу та книжку
        
        Я одразу починаю працювати
        
        Під час читаннія я перевіряю, чи все розумію
        
        Я свідомо обираю книжку (текст) для читання
        
        Я читаю весь відведений час!
      - "Слухання" (Самооцінювання)
        
        Я використовую засоби та прийоми для розуміння почутого
        
        Я використовую лише ті засоби і записи, які рекомендує вчитель
        
        Я весь час залишаюся на одному місці
        
        Я працюю весь відведений час!
        
        Я одразу починаю працювати
        
        Я прибираю всі матеріали на місце
        
        Я спокійно беру всі потрібні матеріали
      - "Письмо для себе"
        Лист для самооцінювання (Самооцінювання)
        
        Я одразу починаю працювати.
        
        Я застосовую нові слова, вивчені правила і різні типи мовлення
        
        Під час роботи залишаюся на одному місці.
        
        Я працюю весь відведений час!
        
        Я беру матеріали швидко і тихо.
        
        Я прибираю всі матеріали на місце.
- - - - "Зверни увагу на ці завдання"
      - "Подумай ще над цим завданням"
      - "Ти правильно міркуєш, але давай ще подумаємо, як..."
      - "Чому ти так думаєш?"
      - "Чому ти дійшов (-ла) такого висновку?"
    - - "Усе правильно"
      - "Завдання №1,2 виконано правильно"
      - "Виконано всі завдання"
    - - "Зроби так..."
      - "Виправ у такий спосіб..."