Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PP BÀN TAY NẶN BỘT - Coggle Diagram
PP BÀN TAY NẶN BỘT
VÍ DỤ
-
B3: Cho học sinh nhìn hình và nhận xét sự giống và khác
nhau về thức ăn của các loài động vật Qua nhận xét của bạn em có thắc mắc gì không
Để trả lời các câu hỏi trên thì chúng ta cần làm gì
-
B4: Giáo viên phát tranh đã chuẩn bị về các con vật Sau khi
các nhóm hoàn thành mời đại diện các nhóm lên trình bày
-
-
-
LƯU Ý
Mục đích hàng đầu đó là giúp học sinh tiếp cận một cách dần dần với các khái niệm thuộc lĩnh vực khoa học, kĩ thuật...kèm theo một sự vững vàng trong diễn đạt nói và viết.
Học sinh quan sát một vật hoặc một hiện tượng của thế giới
thực tại, gần gũi, có thể cảm nhận được và tiến hành thực nghiệm về chúng.
Trong quá trình học tập, học sinh lập luận và đưa ra các lý lẽ, thảo luận về các ý kiến và các kết quả đề xuất, xây dựng cáckiến thức cho mình, một hoạt động chỉ dựa trên sách vở là không đủ.
-
-
KHÁI NIỆM
Bàn tay nặn bột" là một phương pháp dạy học tích cực dựa
trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các
môn khoa học tự nhiên.
là phương pháp hình thành kiến thức khoa học cho học sinh, dưới sự hướng dẫn của GV và bằng chính các hành động của HS, để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra
Nguyên tắc của PPBTNB
TIẾN TRÌNH SƯ PHẠM
Học sinh quan sát một sự vật hay một hiện tượng của thế giới
thực tại, gần gũi với đời sống, dễ cảm nhận và các em sẽ thực hành trên những cái đó.
Trong quá trình tìm hiểu, học sinh lập luận, bảo vệ ý kiến của
mình, đưa ra tập thể thảo luận những ý nghĩ và những kết luận cá nhân, từ đó có những hiểu biết mà nếu chỉ có những hoạt
động, thao tác riêng lẻ không đủ tạo nên.
Những hoạt động do giáo viên đề xuất cho học sinh được tổ
chức theo tiến trình sư phạm nhằm nâng cao dần mức độ học tập. Các hoạt động này làm cho các chương trình học tập được
nâng cao lên và dành cho học sinh một phần tự chủ khá lớn.
Cần một lượng tối thiểu là 2 giờ/tuần trong nhiều tuần liền cho
một đề tài. Sự liên tục của các hoạt động và những phương pháp giáo dục được đảm bảo trong suốt thời gian học tậpBắt buộc mỗi học sinh phải có một quyển vở thực hành do chính
các em ghi chép theo cách thức và ngôn ngữ của các em.
Mục tiêu chính là sự chiếm lĩnh dần dần các khái niệm khoa học
và kĩ thuật được thực hành, kèm theo là sự củng cố ngôn ngữ viết và nói của học sinh.
ĐỐI TƯỢNG THAM GIA
Các gia đình, khu phố được khuyến khích thực hiện các công
việc của lớp học
Ở địa phương, các cơ sở khoa học (Trường Đại học, Cao đẳng,
Viện nghiên cứu…) giúp các hoạt động của lớp theo khả năng của mình.
Ở địa phương, các viện đào tạo giáo viên (Trường Cao đẳng Sư
phạm, Đại học Sư phạm) giúp các giáo viên về kinh nghiệm và
phương pháp dạy học.
Giáo viên có thể tìm thấy trên internet các website có nội dung
về những môđun kiến thức (bài học) đã được thực hiện, những ý tưởng về các hoạt động, những giải pháp thắc mắc. Giáo viên
cũng có thể tham gia hoạt động tập thể bằng trao đổi với các đồng nghiệp, với các nhà sư phạm và với các nhà khoa học.
Giáo viên là người chịu trách nhiệm giáo dục và đề xuất nhữnghoạt động của lớp mình phụ trách.
ƯU , NHƯỢC ĐIỂM
ƯU ĐIỂM
Phương pháp này giúp HS nắm được kiến thức một cách dễ
dàng hơn. HS sẽ được tự tìm tòi khám phá tri thức mới
Qua quá trình thử nghiệm áp dụng phương pháp BTNB vào
trong lớp học, HS hứng thú với những hoạt động tìm kiếm kiến thức mới
Phương pháp BTNB được Bộ GD& ĐT quyết định đầu tư nghiên cứu, biên soạn tài liệu, tổ chức tập huấn để từng bước triển khai áp dụng
Phương pháp BTNB là một phương pháp có tiến trình dạy học rõ ràng, dễ hiểu, có thể áp dụng được ở điều kiện của Việt Nam. Đội ngũ GV luôn nhiệt tình, ham học hỏi là điều kiện tốt thúc đẩy việc áp dụng phương pháp BTNB vào trong dạy học môn TNXH và Khoa học trong trường Tiểu học
NGƯỢC ĐIỂM
Trang thiết bị chưa đầy đủ, còn thiếu các phương tiện hỗ trợ
hoạt động báo cáo, thảo luận của học sinh
Hiện nay, cấu trúc, chương trình sách giáo khoa bố trí theo
bài, không theo chủ đề có tính hệ thống; một số kiến thức của bài dạy còn dài dòng và có nhiều phần chưa phù hợp
dạy theo phương pháp BTNB
Số học sinh trên một lớp quá đông nên việc tổ chức học tập
theo nhóm rất khó khăn. Điều này cũng gây khó khăn trong tổ chức các hoạt động thực tế cho học sinh.
Với phương pháp BTNB, để có thể cung cấp những kiến
thức toàn diện và kỹ năng thực hành mới cho học sinh sẽ mất rất nhiều thời gian, đòi hỏi giáo viên cần phải có sự
chuẩn bị kỹ càng, chu đáo, dự kiến nhiều tình huống cần giải quyết… Nếu không sẽ ảnh hưởng đến thời lượng của toàn
tiết học và các môn học khác
MỤC TIÊU
tạo nên tính tò mò, ham muốn khám phá và say mê khoa học của học sinh. Ngoài việc chú trọng đến kiến thức khoa học,
phương pháp BTNB còn chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho học sinh