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Diseño y Desarrollo del Currículum, Universidad de Guadalajara Centro…

- - - - ajustar progresivamente el curriculum formal al curriculum real
      - La implantación del currículo es un asunto de política educativa, dentro de la cual cae la toma de desiciones
      - se sitúa
        
        en un espacio intermedio entre el mundo de las intensiones, ideas y conocimiento y el de las actividades practicas
  - - - Ayuda a disponer de un esquema que represente un modelo de como puede funcionar la realidad
      - Debe contar con bases que permitan establecer intenciones, condiciones y alternativas, para derivar recomendaciones para pensar
        
        Primero habra que con intensiones o finalidade
        
        Después habrá que pensar en técnicas para diseñar
        
        Importancia del diseño
        
        como una racionalidad que se crea para organizar el proceso educativo
  - - - Principios para el desarrollo de una estrategia
      - Principios acerca de la adopción de decisiones relativas a la secuencia
      - Principios para la selección de contenido
      - Principios para diagnosticar los puntos fuertes y débiles de los estudiantes
    - - Orientación en cuanto la posibilidad de llevar a cabo el curriculum en diferentes situaciones escolares
      - Información de la variabilidad de efectos en varios contextos, diversos alumnos y causas de la variación
      - Principios como base para estudiar el progreso de los profesores
      - principios para estudiar y evaluar el progreso de los estudiantes
    - - Una formulación de la intensión o la finalidad del curriculum que sea susceptible de examen critico
    - - Diseño del curriculum
      - La investigación empírica del mismo
      - Sus finalidades
- - - - Pensar la educación como un medio para obtener fines
        
        Tyler presenta la propuesta mas completa sobre este modelo
        
        Define un objetivo como un enunciado que ilustra o describe la de comportamiento que se espera logre el estudiante
        
        Formular un esquema universal para transitar de las intenciones a la practica
        
        para lo cual se abordan cuatro problemas
        
        La comprobación del logro de los objetivos
        
        La organización de las experiencias educativas
        
        La selección de experiencias educativas
        
        La discusión entorno a los fines que se desea alcanzar: el alumno, la vida exterior de la escuela y el contenido de las materias de estudio.
        
        Hilda Tabata, alude a un orden en la adopción de las decisiones y en la manera de tomarlas
        
        Este orden podría ser:
        
        4.- Organización del contenido
        
        5.- Selección de las actividades de aprendizaje
        
        3.- Selección de contenidos
        
        6.-Determinación de lo que se va a evaluar y delas maneras y medios para hacerlo
        
        2.- Formulación de objetivos
        
        1.- Diagnosrtico de las necesidades
        
        Pros y contras del modelo
        
        Resulta antidemocrático planear cual será la conducta del alumno luego de un proceso de enseñanza- aprendizaje
        
        En ciertas areas del conocimiento resulta poco pertinente formular objetivos en comportamientos mensurables
        
        A veces los objetivos generales ofrecen un panorama claro
        
        Al revisar el desarrollo de un curso, son muchas veces los resultados no anticipados los que se anteponen como genuinos
        
        Aspectos que le da fuerza al modelo
        
        Subrayar, respecto a algunos tipos de aprendizaje
        
        La claridad sobre los objetivos ayuda a mejorar la practica
        
        La sola clarificación de los fines no asegura el perfeccionamiento y calidad del desarrollo del curriculum y de la practica de la enseñanza
        
        Un requisito para elevar la calidad de la enseñanza es el análisis y la critica del maestro sobre su propia practica
        
        El modelo por objetivos puede lograr buenos resultados en alguna áreas
        
        Ofrece el mismo diseño para todos los tipos de aprendizaje
    - - Es una respuesta al modelo por objetivos Pues
        
        pretende flexibilizar el diseño, tomando en cuenta las determinaciones importantes de la naturaleza del conocimiento y del proceso de sociabilización en la escuela
        
        Así como las características del proceso de aprendizaje de los alumnos
        
        La posición en este es que las actividades de aprendizaje son medios para alcanzar fines
        
        Los alumnos asimilan el contenido y lo organizan significativamente en su estructura cognitiva
        
        La necesidad de que en un diseño se formulen objetivos de proceso
      - Algunos autores lo llaman curricula abierta
      - El papel del docente
        
        Es predomínate, ya que el curriculum se construye su desarrollo y aplicación, para esta construcción es vital la participación del docente
      - Pone el énfasis en el input, es un modelo hipotético concebido a partir del estudio de casos correspondientes a situaciones practicas
        
        pros y contras
        
        Su punto fuerte es el maestro
        
        Aunque también constituye su punto débil
        
        El diseño y desarrollo están estrechamente unidos
        
        Tiene posibilidades de crecer y perfeccionarse, cuanto mas se reflexiona sobre la practica
    - - Stenhouse propone este modelo, donde se busca que el profesorado se comprometa más
      - El desarrollo del curriculum se constituye en una investigación
      - Donde emanan propuesta de innovación, favoreciéndose así el diseño curricular
      - características del diseño
        
        El diseño es percibido como un investigador
        
        El curriculum esta pensado más en términos hipotéticos que en productos acabados
        
        El curriculum se plantea desde una perspectiva evolutiva
        
        El curriculum debe recoger las variables contextuales de la escuela y su ambiente
        
        La participación del profesor es fundamental
- - - - conocimientos básico
      - Habilidades y técnicas generales del curriculum
      - Actitudes
      - Espacio, sectores y lugares
      - Los contenidos valiosos en nuestra cultura
      - Los procesos de aprendizaje y enseñanza y las propuestas de avaluación
    - - Formulación del plan de una carrera, de un área o de un nivel educativo
        
        se deberá crear una metodología ad hoc
      - Acuña, Vega, Lagarde y Angulo, Para fundamentar una metodología de diseño
        
        Análisis y estudio de una realidad tanto educativa como social
        
        Diagnostico y pronostico de la situación social, de manera especifica de las necesidades
        
        Determinar las necesidades
        
        Evaluación tanto interna como externa
      - Propuesta de Díaz B., Lule, Pacheco, Silvia Rojas- Drummond y Saad
        
        Fundamentación de la carrera profesional
        
        Elaboración del perfil profesional
        
        Organización y estructuración curricular
        
        Evaluación continua del curriculum
  - - - Análisis previo de la situación: Elaboración y aplicación del curriculum diagnostico
      - Diseño curricular: elaboración de la estructura curricular
      - Aplicación curricular: desarrollo de la propuesta
      - Evaluación curricular interna: institucional y externa seguimiento del egresado