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LENGUAJE - Coggle Diagram

- - - - 7.3.2. La producción
        del lenguaje
        
        Cuando el sujeto actúa como emisor realiza procesos de producción del lenguaje, mediante los cuales se formula y articula un mensaje. Las principales fuentes de datos en la producción del lenguaje son el estudio de los lapsus linguae (errores) y de las pausas en el habla, las pausas pueden estar motivadas por diferentes factores como la necesidad de respirar o exigencias de tipo articulatorio, pero las importantes para el tema que nos ocupa son las dedicadas a planificar, a distintos niveles, lo que se va a decir.
        La duración y distribución de las pausas varía según distintos parámetros (tipo de vocabulario, complejidad de lo trasmitido, etc.). Las pausas pueden estar motivadas por diferentes factores como la necesidad de respirar o exigencias de tipo articulatorio, pero las importantes para el tema que nos ocupa son las dedicadas a planificar, a distintos niveles, lo que se va a decir.
        Las pausas coinciden con momentos de planificación y curiosamente también se pueden relacionar con información de contenido no-verbal. Se ha observado que el emisor tiende a fijar su mirada en el interlocutor precisamente en los momentos fluidos y si se le pide al emisor que mantenga la mirada en los momentos de pausa, éstas se incrementan, especialmente las pausas llenas. El estudio de los lapsus linguae, o errores del habla espontánea, son capaces de aportar información más precisa.
        Una de las fuentes de datos son los errores o lapsus linguae. Se producen como consecuencia de la interferencia entre mensajes, cuando algunos elementos lingüísticos aparecen desplazados, o son intercambiados o sustituidos por otros elementos del mismo mensaje o pertenecientes a un mensaje diferente al pretendido. A partir del
        análisis cualitativo y cuantitativo de los corpus de errores se puede obtener información importante acerca de las unidades de procesamiento (rasgos fonéticos, segmentos fonémicos, palabras, morfemas, etc.) implicados en los procesos de producción del
        lenguaje.
        
        Las distintas unidades estructurales de la lengua constituyen las unidades discretas que componen la señal física simicontinua del habla durante la producción de lenguaje.
        El análisis de los errores aporta información sobre las distintas unidades discretas que conforma la producción del lenguaje ya que se puede observar que pueden aparecer errores en los siguientes niveles: rasgos fonéticos y fonémicos; acento; sílaba; morfemas y palabras; sintagmas, al tiempo que evidencian el conocimiento de las reglas gramaticales.
        El análisis de los errores aporta información sobre las distintas unidades discretas que conforma la producción del lenguaje ya que se puede observar que pueden aparecer errores en los siguientes niveles: rasgos fonéticos y fonémicos; acento; sílaba; morfemas y palabras; sintagmas, al tiempo que evidencian el conocimiento de las reglas gramaticales. se cuenta con los procedimientos experimentales, que hasta hace poco no estaban muy presentes en la investigación sobre producción, siendo utilizados, fundamentalmente como complemento a los métodos observacionales.
        
        7.3.2.1. Modelos de producción del lenguaje
        Las diferentes etapas que pueden establecerse entre que se planifica un mensaje y éste se articula vienen determinadas por los distintos modelos teóricos. El modelo es el que establece los estadios de procesamiento, las operaciones y el orden. Como prácticamente en toda la Psicología Cognitiva, se van a encontrar dos familias de modelos, las de corte serial y las conexionistas, aunque en el caso de la producción del lenguaje
        hay bastante consenso en admitir tres etapas, una preverbal, la planificación, otra lingüística, la formulación y una tercera de carácter motor, la articulación,
        
        7.3.2.1.1. El modelo de Levelt
        
        Se interesó principalmente por los procesos implicados en la elaboración de la estructura del mensaje y en la selección de
        los elementos lingüísticos que crean el mensaje (nivel de planificación y formulación),postulando dos niveles: el funcional y el posicional.
        El nivel funcional, se ocuparía de la construcción de la oración y su representación sintáctico-semántica. El nivel posicional, elaboraría la representación sintáctico-fonológica, es decir, se
        ocuparía de la correcta colocación de los diferentes elementos sintácticos, elaborar el orden sintáctico y realizar las estructuras fonológicas, es decir, elaborar la forma concreta que va a tener el mensaje.
        El modelo de Garret, como todos los modelos, ha sufrido modificaciones, encaminadas fundamentalmente a desarrollar alguno de sus componentes y explicar los resultados experimentales obtenidos. Una de las versiones actuales corresponde a los modelos propuestos por Levelt
        
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        7.3.2.1.2. El modelo conexionista de Dell
        
        El modelo de producción del discurso de Dell (véase Figura 7.4) basado en la propagación de la activación (al igual que el modelo anteriormente reseñado de PDP) establece que palabras y (posiblemente) reglas se organizan en redes con conexiones basadas en afinidades semánticas y fonológicas. Debido a que la activación se supone bidireccional, todo está relacionado con
        todo; pueden darse interacciones entre las representaciones semánticas y fonológicas,lo que puede generar errores que comparten ambos tipos de propiedades con el resultado pretendido.
        
        • Planificación: Se considera un estadio cognitivo (conceptualización) donde se lleva a cabo la selección del contenido que vamos a comunicar, la presentación
        de dicha información y la ordenación del mensaje.
        • Formulación: Proceso específicamente lingüístico, encargado de transformar el mensaje conceptual (preverbal) en una secuencia coherente de palabras. Dos son sus tareas principales: la selección y recuperación léxica, y la estructuración sintáctica. La mayor parte de los errores se producen específicamente en el nivel de formulación resultando ser omisiones, sustituciones, adiciones o trasposiciones, que se producen precisamente como consecuencia de la existencia de varias formulaciones alternativas, o simplemente como consecuencia de errores en la propia formulación.
        • Articulación: Al articulador se le asigna la codificación motora. Se supone que planificación y articulación actúan alternativamente, ya que si fuera necesario planificar todo el discurso antes de ejecutarlo las pausas del habla serían tan largas que alterarían la fluidez del discurso.
      - 7.3.1. La comprensión
        del lenguaje
        
        Utilizando terminología chomskyana, sería el acceso a la estructura profunda a partir de una estructura superficial. El proceso de comprensión implica extraer información semántica compleja contenida en la señal, acústica o visual, queimpresiona nuestros sentidos. Este proceso se realiza en tres niveles
        o subprocesos: Reconocimiento de palabras; Procesamiento sintáctico, y Procesamiento del significado.
        
        7.3.1.2. El procesamiento
        sintáctico
        
        Es coherente pensarque el análisis sintáctico es relevante para la comprensión. Si la forma sintáctica de una expresión se altera, el significado se ve afectado, factores a tener en cuenta dentro de esta etapa de análisis sintáctico es el de la ambigüedad.
        El enfoque interactivo o paralelo, postula un uso indiferenciado de fuentes de información, sintácticas y no-sintácticas, para obtener una correcta resolución de la ambigüedad, desde este enfoque, la información semántica y pragmática controla todos los aspectos del procesamiento del lenguaje
        La información sintáctica controla las etapas tempranas (o los subsistemas iniciales), mientras que las etapas tardías están controladas por la semántica y la pragmática.
        
        Utilizaron la estructura inglesa «verbo + -ing + nombre» (landing planes) que puede interpretarse de forma ambigua,
        precisamente por su ambigüedad estructural o sintáctica, a saber:) Como una secuencia «adjetivo-nombre», entonces «landing planes» se puede traducir por aviones que aterrizan.
        b) Como una secuencia «verbo-nombre», entonces «landing planes» se puede traducir por aterrizar aviones. El procedimiento experimental planteado por los autores fue muy sencillo, condistía precisamente en desambiguar dicha estructura mediante el contexto, al forzar una lectura en singular o en plural la estructura perdía su ambigüedad.
        Si un contexto previo influye en que los sujetos categoricen el constituyente ambiguo como una estructura determinada («adjetivo-nombre»/«verbo-nombre»), así, cuando el contexto es congruente con el verbo desambiguador (singular o plural),
        la lectura es más rápida que cuando se da incongruencia.
        
        7.3.1.3. El procesamiento
        semántico
        
        Consiste en describir la estructura proposicional de las representaciones semánticas contenidas en el enunciado, e implica: el análisis de participantes, actores u objetos
        implicados en una expresión; el análisis de estados y acciones que se desarrollan, y el análisis de las circunstancias en que se desarrollan aquellas.
        En las situaciones naturales (cuando conversamos) oyente y hablante cooperan en el intercambio de información. Extraer el significado de un enunciado implica considerar el contexto y las circunstancias generales en las que se produce.
        
        • Rasgos Semánticos: Los defensores de esta teoría parten de que el significado de las palabras se puede obtener por definiciones, al menos en una primera aproximación. Esta concepción denota el concebir la semántica de las palabras de
        forma articulada, es decir, unidades mínimas que se van combinando para formar unidades mayores.
        
        • Semántica procedimental: Para este tipo de teorías, el significado de una palabra viene dado por el conjunto de procedimientos u operaciones mentales necesarios para decidir cuándo se puede aplicar una palabra a una cosa, o lo que es lo mismo, hay que introducir procedimientos perceptivo-funcionales que sean capaces de determinar que un objeto al que se le ha aplicado una palabra reúne las características perceptivas (forma, etc.) y funcionales asociadas con la palabra utilizada.
        
        Redes semánticas: Este tipo de teorías están interesadas en saber cómo se organizan las representaciones semánticas. Es decir, saber por qué una persona escapaz de verificar oraciones donde no haya una conexión directa entre el sujeto
        y el predicado.
        
        7.3.1.1. Reconocimiento
        de palabras
        
        Para poder llegar a reconocer una palabra debemos cotejar la información entrante con la almacenada en nuestra memoria, es decir, no podemos reconocer una palabra con la que no hayamos tenido una experiencia previa.
        Análisis perceptivos: Tanto las letras como las palabras son objetos y por tanto perceptibles; por ello, para poder reconocer una palabra antes debemos asociar las distintas grafías o fonemas (objeto) con letras de nuestro sistema alfabético (objeto lingüístico) y comparar esta información con la almacenada en nuestra memoria.
        Procesamiento léxico: Una vez identificada la palabra, se asocia ésta con un concepto o significado concreto. Para esto, hay dos caminos diferentes: la ruta léxica y la fonológica. En la ruta léxica, se compara la forma ortográfica de la palabra con las distintas representaciones de nuestro léxico mental y se comprueba cuál de esas representaciones léxicas puede encajar con la palabra.
        La ruta fonológica consiste en transformar las distintas letras de la palabra en sus correspondientes sonidos, y a partir de éstos poder reconocer la palabra,correspondencia clara entre los grafemas (letras) y los fonemas (sonidos).
        
        7.3.1.1.1. Principales efectos obtenidos
        • Efectos asociados a la degradación del estímulo: Cuando una palabra no puede ser percibida con nitidez necesita mayor tiempo para ser reconocida
        • Efectos asociados a la sílaba: las palabras compuestas por sílabas de alta frecuencia posicional.
        • Efecto frecuencia léxica: Las palabras con mayor frecuencia de uso necesitan menor tiempo para ser reconocidas que las palabras de menor frecuencia de uso.
        • Efecto de Superioridad de la palabra: La palabra facilita el procesamiento de las letras que la componen, ya que el reconocimiento de éstas es mejor cuando se presentan en el contexto de una palabra, que cuando se presentan dentro de una no-palabra o de forma aislada.
        • Ambigüedad y polisemia: El hecho de tener distintos significados facilita el reconocimiento. Las palabras polisémicas tienen una entrada léxica para cada uno de sus significados.
        • Dimensiones lexicográficas y semánticas: Las palabras concretas, al igual que las imaginables, necesitan menor tiempo para ser reconocidas que las abstractas y de baja imaginabilidad respectivamente.
        
        7.3.1.1.2. Modelos teóricos de reconocimiento de palabras
        Los modelos teóricos postulan qué procesos, en qué orden y con qué organización interna intervienen en el reconocimiento,
        por lo que el modelo debe poder explicar los datos experimentales obtenidos hasta el momento, así como predecir los resultados futuros que se puedan obtener a partir de
        diferentes procedimientos experimentales.
        No obstante, con independencia de estas consideraciones 4 son los modelos que han tenido una mayor repercusión en el campo del reconocimiento de palabras: El modelo de logogén, el de búsqueda, el de activación verificación y el de procesamiento distribuido en paralelo (PDP).
        
        Modelo de Logogén
        • Acceso directo: Rechaza la división del reconocimiento en etapas independientes y sucesivas, considerando éste como una sola etapa.
        • Interacción: Tradicionalmente se considera que es un modelo interactivo porque el sistema de logogenes puede recibir información del input sensorial (escritura o habla) y del sistema cognitivo, que proporciona tanto información semántica
        como sintáctica.
        • Activación multidireccional: Cuando se está procesando o reconociendo una palabra, la activación que se puede producir no va dirigida únicamente a su logogén correspondiente, sino que ésta también se dirige a otros logogenes que comparten características de similitud (semántica, sintáctica, fonológica, ortográfica, etc.).
        
        Modelo de Activación interactiva (PDP)
        Las características básicas de los modelos PDP pueden resumirse en las siguientes:
        • Niveles y dirección del procesamiento: El procesamiento del input visual o auditivo se produce dentro de los tres niveles de procesamiento (rasgos, letras, fonemas y palabras), encargándose cada uno, a través de los nodos, de formar
        una representación del input sensorial.
        • Procesamiento en paralelo: El procesamiento de la información se produce de forma simultánea, tanto dentro del mismo nivel, como en niveles diferentes.
        • Propagación de la activación: La comunicación entre los diferentes niveles se comprueba a través de mecanismos de propagación de la activación; de este modo, la activación de un nivel determinado se propaga a los otros niveles.
        
        7.3.1.4. La compresión
        de oraciones y textos
        
        Se puede jugar a establecer el significado de una oración fuera de su contexto, pero no tiene nada que ver con el funcionamiento normal de la gente cuando se comunica. Sin contexto, cualquier frase puede ser ambigua, mientras que en el contexto adecuado la ambigüedad desaparece o es excepcional. Además, la comprensión está guiada por las expectativas y nuestras experiencias, Podríamos comenzar afirmando que el contenido transmitido por un texto es mayor que la suma de los contenidos transmitidos por las oraciones que lo componen.
        
        Tres son los factores importantes a la hora de hablar de la comprensión de textos:
        • Necesidad del conocimiento del mundo y de su activación: El grado de conocimiento que un sujeto posea sobre una cuestión concreta va a determinar su nivel de comprensión.
        • Inferencias: En todo texto siempre se da algo por sabido (información implícita), es decir, cada texto contiene sólo la información que el autor considera necesaria para poder entender aquello que pretende trasmitir, siendo necesario el
        uso de inferencias que relacionan de un modo explícito unas proposiciones con otras o con el conocimiento del mundo.
        • Integración: Parece que las ideas individuales sólo existen como parte de un todo semántico complejo (la información proveniente del texto, las inferencias, el conocimiento del mundo), precisamente lo que se conoce como integración.