Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Формирование лекс. навыков на НЯ - Coggle Diagram
Формирование лекс. навыков на НЯ
Языковые единицы
на лекс. уровне = слова, устойчив. словосочетания, речевые клише
Цель обучения лексике
- формирование лекс. навыков
Лексический навык
= синтезирован. действие по выбору лекс. единицы адекватно замыслу и её правильн. сочетанию с другими + соверш. в навыковых параметрах + обеспечивающ. ситуатив. использование данной лекс. единицы в речи.
Речевые продуктивные навыки / экспрессивные
= навыки "интуитивно правильного словоупотребления и словообразования в устной и письменной речи в соотв. с ситуациями общения и целями коммуникации".
Рецептивные ЛН
= навыки "узнавания и понимания при восприятии на слух или при чтении лекс. явлений структуры слова и его употребления" Шатилов
Языковые лекс. навыки
оперирования лекс. материалом вне реч. коммуникации: навыковые операции по анализу слова, операции по словообразованию, конструированию словосочетаний (
ЗАДАНИЕ НА АНАЛИЗ СЛОВА
)
ЛЕКСИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
Принципы отбора лексики для обучения устной речи и чтению.
ОТОБРАННЫЙ ЛЕКС. МИНИМУМ ДОЛЖЕН
1) Обеспечивать развитие реч. навыков и умений.
2) Быть посильным для учащихся в рамках имеющейся сетки часов.
3) Способствовать решению ОБРАЗОВАТ. и ВОСПИТАТ. задач.
Пассивный (чтение + аудирование) и активный (говорение + письмо)
ПРИНЦИПЫ ОТБОРА
Статистические принципы
: принципы частотности (считаем источники) + принцип распространённости (употребительность слова)
Методические принципы
: принцип соответствия определ. тематике + принцип описания понятий + семантический принцип
Лингвистические принципы
: принцип сочетаемости + принцип словообразоват. ценности + принцип многозначности + принцип стилистич. неограниченности + принцип исключения синонимов + принцип исключения интернациональн. синонимов.
ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧЕСКОГО НАВЫКА
1)
ЭТАП ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ/ ОРИЕНТИРОВОЧНО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
= ознакомление с
функкцией слова + значением + формал. признаками
ФОРМЫ СЛОВА
= ЗВУКОВАЯ + ГРАФИЧЕСКАЯ + ГРАММАТИЧЕСКАЯ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ДЕЙСТВИЙ
1) Первичное звуковое предъявление + СЕМАНТИЗАЦИЯ
(в контексте)
2) Контроль понимания
3) Воспроизведение слова
4) Запись слова
2) Этап тренировки / автоматизация (СИТУАТИВНЫЙ ЭТАП)
Первич тренировка в употр. новой лексики осущ. в УРУ:
на имитацию + подстановку + трансформацию + репродукцию
, осущ. в условиях специально организован. общения
Рогова Г.В. = 2 группы упражнений
1 группа = направл. на
ЗАПОМИНАНИЕ СЛОВ
, его семантики в единстве со звуковой и графич. формами
2 группа - напр. на
формирование
сочетаний слов смыслового характера
3)
Этап совершенствования ЛН (ВАРИАТИВНО-СИТУАТИВНЫЙ ЭТАП)
упр. в применении новых лекс. единиц и их сочетаний в различ. видах РД
СЕМАНТИЗАЦИЯ
= (СИСТЕМА ДЕЙСТВИЙ, СВЯЗАН. С РАСКРЫТИЕМ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА = УСТАНОВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ ФОРМОЙ И ВЫРАЖ. ИМ ПОНЯТИЕМ, ПРЕДМЕТОМ И ЯВЛЕНИЕМ)
раскрытие значения слова
ПЕРЕВОДНАЯ (ДВУЯЗЫЧНАЯ)
Перевод на родной язык
"+" экономен в отношении времени
"-" увелич. возможность межъязык. интерференции и учащиеся не прилагают усилий, чтобы понять сказанное
Толкование понятий на родном языке
"+" экономен в отношении времени и универсален в применении и учащиеся сообщ. сведения о совпадении или расхождении в объёме значения
"-" увелич. возможность межъязык. интерференции
БЕСПЕРЕВОДНАЯ (ОДНОЯЗЫЧНАЯ) (как в раннем обучении) (СПОСОБЫ) = избегается перевод на родной язык = слово + ассоциация, но увелич. возможность межъязыковой интерференции
Наглядность
(звуковая + жесты и мимика + предметная + действие + пантомима + смайлики + пиктограмма)
"+" способствует более эффектив. восприятию инф-ции и повышает интерес
"-" неоднознач. трактовки и неправил. понимание значения слова
Контекст
(
прозрачный
= Die Wasser kocht beim 100 Grad… - прозрачный контекст, вода может кипеть только при такой тем-ре.
/
непрозрачный
= Die Mutter kocht die Suppe. – непрозрачный контекст, ибо мы думаем, что мама готовит суп, а ребенок подумает, что мама его ест)
"+" развивается реч. догадка и устанавл. ассоциация м/у словами и обеспеч. определ. точность понимания значения слова
"-" требуется определ. уровень владения языком
Синонимы и антонимы
"+" формир. социолингв. и социокультур. компетенция учащихся и вовлечение их в серьёз. и увлекат. работу с изучаемыми языками
"-" редко встречаются полные с/а, каждый имеет свои оттенки значения и свою коннотацию и употребление
Словообразоват. анализ
"+" введение слова в определ. парадигму, способствует установлению более прочных парадигмич. связей данного слова и повтор. уже изуч. слов, входящ. в эту категорию
"-" у учащихся сложности, связан. с употр. отрицат. префиксов / суффиксов, словосложением, конверсией
Дефиниция
"+" способств. развитию языковой догадки
"-" отнимает много времени и требует доп. разъяснения незнаком. слов и громоздкое
КРИТЕРИИ ВЫБОРА
= лекс единица + простота и целесообразность использования наглядности + предметная и ситуативная наглядность + специфика
Приёмы контроля понимания
Перевод
= Что такое das Zimmer?
Наглядность
= Zeigt das Zimmer + две картинки показать
Kinder
sprech mir nach
Schreibt die Woerte in das Heft
, на уроке можно писать, словарик
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
ПРОДУКТИВНОГО
ЛЕКС. НАВЫКА
1 операция =
АКТУАЛИЗАЦИЯ
лекс. единицы = перевод из долговременной памяти в оперативную
2 операция =
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
уровней лекс. и синтаксич.
сочетаемости
3 операция = операция по
ЗАМЕЩЕНИЮ
свободного места в высказывании
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ
РЕЦЕПТИВНОГО
ЛЕКС. НАВЫКА
1 операция =
ВОСПРИЯТИЕ
лекс. единицы на основе звуковой стороны или графич. символов и выделение формал. признков.
2 операция =
ИДЕНТИФИКАЦИЯ и ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
лекс. единиц.
3 операция =
СООТНЕСЕНИЕ
формы слова со значением (осмысление и понимание)