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Enfoques teóricos sobre la adquisición del lenguaje. - Coggle Diagram
Enfoques teóricos sobre la adquisición del lenguaje.
Chomsky, propuso que las descripciones, modelos y teorías forman una taxonomía general:
Nivel 2: Adecuación del modelo.
Principios unificadores que explican la aparición de comportamientos lingüísticos.
Nivel 3: Adecuación teórica.
Conjunto finito de principios que explica el conjunto real de mecanismos.
Nivel 1: Adecuación descriptiva.
Catalogar comportamientos lingüísticos de los no ligústicos.
Características:
Competencia y actuación
Distinguen el conocimiento lingüístico abstracto del individuo y el uso de ese conocimiento.
Innatismo y empirismo
Referencia en el énfasis. Sujeta a leyes y principios del aprendizaje derivados del estudios de conductas y organismos sencillos.
Estructuralismo y funcionalismo
Perspectivas complementarias que describen facetas distintas del lenguaje, explicando la sintaxis y el uso pragmático social, que explican el comportamiento lingüístico.
Enfoques conductistas
Aprendizaje:
Se utilizan los principios del condicionamiento clásico aplicando principios de aprendizaje.
Evaluación
A favor: hay respaldo de la perspectiva.
En contra: se deben contrastar sus supuestos y relaciones mediante experimentos.
Supuestos generales:
Buscan condiciones ambientales observables.
Se centran en el aprendizaje.
Rechazan estructuras y procesos que no tienen un correlato físico como la gramática.
Enfoques interaccionistas
Procesamiento de información
Modelo de competición: relieve de estructura y función en el aprendizaje del lenguaje.
En serie: de una en una secuencialmente.
Paralelo: múltiples operaciones simultaneas.
Adaptación especifica de un sistema de procesamiento.
Evaluacion
A favor: el análisis de personas bilingües apoyan este modelo.
En contra: resultados mediocres si no se diferencia la interacción social y el aprendizaje.
Evaluacion
A favor: ligado a los progresos del desarrollo cognitivo de los niños. Categorías cognitivo-semánticas son el activo mas fuerte del enfoque cognitivo-interaccionista.
En contra: El lenguaje no es innato pero los precursores cognitivos no lingüísticos sí lo son.
Piaget
Estructuras internas determinantes últimos de la conducta. Descubrimiento de orden invariante de la adquisición.
Lenguaje como manifestaciones de actividades cognitivas humanas.
Interacción social
Creen que la estructura del lenguaje humano surge de las funciones socio comunicativas.
La maduración de la capacidad vocal de los niños se apoya por la observación de sus madres.
El primer leguajes es enseñado por los padres.
Evaluación
A favor: los investigadores concluyen que el desarrollo del lenguaje es particularmente vulnerable a un entorno desprovisto de interacción social lingüística entre padres e hijos.
En contra: Relativa juventud. El lenguaje se enseña mediante la conversación.
Enfoque lingüístico
DAL: mecanismo que provee una batería de información sobre las clases gramaticales y sus posibles transformaciones.
Evaluación
A favor: respalda el concepto de gramática como enlace entre lo que se quiere decir y lo que se dice.
En contra: supuesto aprendizaje de texto y ausencia o evidencia negativa.
Asumen que el lenguaje tienen una estructura independiente del uso del lenguaje. Se afirma que el lenguajes es innato.