Desarrollo físico y cognoscitivo en la niñez media
Desarrollo físico
Desarrollo cognoscitivo
Aspectos
Salud, condición física y seguridad
Nutrición
Necesitan consumir 2,400 calorías cada día y es recomendable una dieta variada
Sueño
La necesidad disminuye de 11 horas a los 5 años a 10 horas a los 9 y 9 horas a los 13. El sueño es necesario para un resultado óptimo
Estatura y peso
Entre los 6-11 años crecen entre 5-7 cm. y casi duplican su peso
Desarrollo del cerebro
Los avances cognitivos incrementan la velocidad y eficacia de los procesos y mejoran la capacidad para descartar información irrelevante. Pero depende de la interacción entre factoras genéticos, epigenético y ambientales.
Ocurre la pérdida en la densidad de la materia gris, esta refleja la poda de dendritas.Esta perdida se equilibra con un incremento constante de materia blanca.
Enfermedades
Las enfermedades suelen ser breves y las más frecuentes son las agudas.
Las enfermedades crónicas incluyen el asma y la diabetes.
Lesiones accidentales
Las lesiones accidentales son la principal causa de muerte entre escolares, el uso de casco es vital para evitar lesiones cerebrales, las gafas protectoras y los protectores bucales son importantes
Obesidad e imagen corporal
La obesidad infantil cada vez es mayor, se cree que un factor es la herencia, falta de ejercicio, exceso de alimentos, mala nutrición, comidas fuera de casa y la inactividad. Esto produce problemas de conducta, depresión, baja autoestima y otros problemas de salud.
Desarrollo motor y juego físico
Durante esta etapa se siguen desarrollando motoramente, el juego es importante, El juego rudo tiene beneficios adaptativos. La actividad física tiene beneficios inmediatos y a largo plazo
Escuela
Enfoque piagetiano: Operaciones concretas
Educación especial
Enfoque psicométrico
Lenguaje y alfabetismo
Enfoque de procesamiento de información: Planificación, atención y memoria
Razonamiento moral
Los juicios morales inmaduros se centran en el grado de ofensa, los juicios maduros consideran la intensión. Se desarrolla en etapas
Avances cognoscitivos
Razonamiento inductivo y deductivo
Razonamiento inductivo, sacar conclusiones generales acerca de la clase como un todo.
Razonamiento deductivo, afirmación general aplicada a miembros particulares.
Conservación
Entienden el principio de identidad, reversibilidad y tienen la capacidad de descentrar. El pensamiento es concreto por lo que resulta difícil transferir lo aprendido sobre un tipo de conservación a otro.
Categorización
Mejora la capacidad de categorización, esto incluye:
- Seriación
- Inferencia transitiva
- Inclusión de clase
Número y matemáticas
Pueden contar mentalmente asecendentemente, la capacidad para sumar se desarrolla de manera universal. Mejoran la estimación de líneas numéricas, cálculo, numerosidad y medición
Relaciones espaciales y causalidad
Es capaz de comprender relaciones espaciales, formar juicios de causalidad.
Flexibilidad creciente
De 7-11 años, descarta la idea de un mal y bien absoluto
Equidad
De los 11 años, todos deben ser tratados del mismo modo
Öbediencia rigida
De los 2-7 años, no hay otra manera de ver un problema
Memoria de trabajo
La memoria de trabajo aumenta por lo que establece la base para diferentes habilidades cognitivas, tiene relación directa con su éxito académico
Metamemoria
Conocimiento sobre los procesos de la memoria
Atención selectiva
Depende de la habilidad ejecutiva de control inhibitorio, supresión voluntaria a respuestas no deseadas.
Mnemotecnia
Estrategias para ayudar a la memoria
- Ayudas externas: recordatorios de la persona.
- Repaso
- Organización
- Elaboración
Habilidades ejecutivas
Procesan más conceptos que les permite el pensamiento complejo y planificación dirigida a metas. Intervienen en la capacidad de tomar buenas decisiones
Las pruebas subestiman la inteligencia de niños con problemas de salud y los que no se desempeñan bien, las pruebas infieren la inteligencia.
Teoría de Gardner de las inteligencias múltiples
Identificó ocho tipo de inteligencias, no deben compararse estas sino que deben apoyarse y reforzarse.
- Lingüística
- Lógico-matemática
- Espacial
- Musical
- Corporal-cinestésica
- Interpersonal
- Intrapersonal
- Naturalista
La prueba más utilizada Escala de Inteligencia para niños de Wechsler (WISC-IV) aplicada entre los 6-16, mide capacidad verbal y de desempeño.
Prueba grupal Prueba de capacidad Escolar de Otis-Lenon (OLSAT8)
Los factores que influyen en la inteligencia
+Desarrollo del cerebro: Tamaño y materia gris
- Educación: Puede incrementar inteligencia evaluada
- Raza/origen étnico y posición socioeconómica: No hay relación con la raza, pero es más probable que sea por la posición socioeconómica
- Cultura: El valor que se le da a las actividades en cada cultura.
Teoría triárquica de las inteligencia de Stenberg
Enfocado en procesos involucrados en la conducta inteligente. Tres elementos.
- Componencial: aspecto analítico, eficiencia al procesar información
- Experiencial: creativo, como se aproximan a tareas nuevas
- Contextual: práctico, como se relacionan con su ambiente
Batería de Evaluación de Kaufman para niños (K-ABC-II) 3-18 años evalua capacidades diversas y con diversos antecedentes lingüísticos
El área más importante, la pragmática incluye habilidades de narrativa y conversación
Aprenden a leer y a escribir gracias a los patrones de sonido, les dan un significado y desarrollan estrategias para comprender lo que leen
Usan verbos más complejos, más comunes las analogías y metáforas. Comprensión de reglas de sintaxis, estructuras de oración más compleja
Niños con problemas de aprendizaje
Influencias en el desarrollo escolar
Cada nivel del contexto de vida influye en el funcionamiento escolar
- Autoeficacia: los estudiantes con mayores niveles de autoeficacia tienen más posibilidad de triunfar que los que no.
- Género: las niñas suelen tener mejor rendimiento escolar, sin embargo es una cuestión de varios factores lo que determinan esto.
- Crianza: Los padres proporcionan herramientas de aprendizaje que ayudan al niño, la motivación influye en el desempeño.
- Posición socioeconómica; Un factor importante, no por si mismo pero por su influencia en la atmósfera
- Aceptación de los compañeros: Los niños queridos y aceptados suelen desenvolverse mejor.
- Tamaño de grupo: El grupo pequeño funciona mejor
El primer año marca el ingreso a la escuela "regular", el niño necesita participar en lo que sucede y el maestro es gran fuente de apoyo
Niños superdotados
Inteligencia general elevada, CI de 130 o más
Desordenes de aprendizaje
TDAH se caracteriza por distracción, falta de atención, impulsividad y poca tolerancia a la frustración. Los niños pueden o no ser hiperactivos. Suele tratarse con medicamentos combinados con terapia conductual.
Discapacidad para el aprendizaje
Problemas de aprendizaje
Dislexia, trastorno de lenguaje que proboca bajo rendimiento de lectura
Dificultades de aprendizaje (DA) les resulta difícil procesar la información sensorial
Discapacidad intelectual
Funcionamiento por debajo de lo normal, CI de 70 o menor.
Las causas incluyen trastorno genético, accidentes traumáticos, exposición a infecciones,alcohol. Necesitan atención y supervición constante,
Requieren una fuerte motivación intrínseca y entrenamiento riguroso
La creatividad es la capacidad para ver las cosas bajo una nueva luz.
Dos tipos de pensamiento:
Convergente: se llega a una solución
Divergente: existe más de una solución
Nadia Aguilar Moreno
ID: 3469777