Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PÓŹNE DZIECIŃSTWO - Coggle Diagram

- - - - przyjaźń i wzajemne porozumienie
    - - partnerstwo, współdziałanie, poczucie przynależności
    - - jednokierunkowe asystowanie, umiejętność zaprzyjaźnienia się
  - - - • Lepsze rozumienie sytuacji społecznych
      - • Poszerzenie wiedzy o ludziach i zjawiskach społecznych
      - • Rozwój z zakresie wnioskowania społecznego
      - • Poznawanie i trening nowych ról społecznych
    - - • Komunikowanie się
      - • Doświadczenie przyjaźni
      - • Podporządkowanie się
      - • Kierowanie innymi
    - - • Wchodzenie w dwustronne relacje z innymi zapewnia rozwój każdej funkcji i umiejętności społecznych
      - • Relacje z rówieśnikami pełnią funkcję stymulowania rozwoju emocjonalnego, poznawczego, społecznego, moralnego
        
        strefa najbliższego rozwoju
        
        różnica między aktualnym poziomem rozwoju, a poziomem najbliższego rozwoju
  - - - • Opinia kolegów/koleżanek na pierwszym miejscu
      - • Podporządkowanie się normom i ocenom
      - • Rówieśnicy stają się modelami wzoru
      - • Grupa wpływa na postawy, preferencje i wybory
    - - • Pojęcia normy oraz posłuszeństwa wobec norm
      - • Trening rozpoznawania oraz realizacji zachowań spełniających dana normę
    - - • System kar i nagród
      - • Mechanizmy tzw. Wpływu społecznego
  - - - w okresie uczęszczania do szkoły niezwykle ważna jest dla dziecka pozycja zajmowana w klasie
      - z badań M.Deptuły wynika, że akceptacja ze strony klasy związana jest w dużej mierze eksponowanymi społecznie osiągnięciami dziecka
      - na akceptacje ze strony grupy, którą odzwierciedla wysoka pozycja społeczna mogą liczyć te dzieci,
        które osiągają sukcesy w zadaniach i sprawnościach cenionych przez nauczycieli czy rówieśników
      - zdecydowanie większą szanse na sukces maja dzieci
        o temperamencie charakteryzującym się nie za wysokim poziomem reaktywności. Takich uczniów preferują także nauczyciele
      - temperament ucznia ma wpływ na to jak jest on postrzegany
      - doznawanie niepowodzeń u dzieci prowadzi do przekonania, że jest się niegodnym akceptacji
      - obawa przed odrzuceniem jest źródłem zachowania, które przez innych odbierane jest jako postawa dystansu w odpowiedzi na które inni zachowują się tak samo
      - w efekcie dziecko doznaję poczucia osamotnienia i uważa, że jest nielubiane przez innych