Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Menggunakan Animasi di dalam Instruksi Khas untuk Kanak-Kanak Disleksia -…
Menggunakan Animasi di dalam Instruksi Khas
untuk Kanak-Kanak Disleksia
Hasil analisis
Keputusan dan perbincangan
Majoriti pelajar mengaku yang LO senang digunakan. Fungsi ikon-ikon senang difahami dan mereka boleh menelusuri isi kandungan dengan menekan ikon-ikon butang
i. tersedia fungsi butang navigasi untuk mengulang semula
cerita, meneruskan cerita, dan memilih mukasurat penceritaan.
ii. 82% pelajar bersetuju bahawa LO distruktur dengan baik.
Majoriti bersetuju bagi kesemua soalan dibahagian Penggunaan LO
Nilai pembelajaran
100% pelajar bersetuju bahawa LO adalah menarik
majoriti persetujuan untuk kesemua ítem dan rumusan kepada animasi yang telah direka khas berkesan didalam membantu mereka belajar dan memahami kandungan yang relevan.
Kesimpulan dan cadangan
prototaip LO yang dibangun mendapat respon yang positif.
Kesemua pelajar didapati boleh menggunakan LO tersebut dengan pengawasan yang sangat minimum
pelajar disleksia amat tertarik dengan konsep aktiviti penceritaan yang dianimasikan
i. pelajar suka kepada pembelajaran yang dikaitkan dengan masalah dunia sebenar.
ii. majoriti pelajar juga berpendapat bahawa grafik dan animasi adalah menarik dan memudahkan mereka memahami kandungan.
Objektif kajian
membuat pendekatan dan kajian bagi
memahami pembaca dari segi gaya hidup mereka, minat, dan juga kepercayaan
mengenalpasti animasi yang sesuai untuk menyampaikan teknik pengajaran pendaraban
dua mengikut kehendak dan ciri-ciri pelajar disleksia
menyediakan empirical evidence dalam merekabentuk animasi dalam pembangunan insturksi khas untuk pelajaran matematik di Malaysia
mengenalpasti kewujudan LO diantara tujuh buah
sekolah Dyslexia di Lembah Klang termasuk sebuah NGO
Cara analisis
Selepas Pembangunan
Pengkaji menggunakan borang penilaian
cuba menanyakan setiap soalan tersebut melalui proses temuduga
mendapatkan pandangan guru
Peratus respons pelajar
Penggunaan LO
Nilai pembelajaran LO
Sebelum Pembangunan
mengenal pasti ciri-ciri pelajar disleksia dengan mengambilkira masalah-masalah yang
dihadapi dan juga peluang-peluang boleh ditelusuri
pelajar disleksia mempunyai masalah memori-jangka-masa-singkat,
mengenalpasti masalah topik pembelajaran
dengan spesifik, supaya pendekatan yang tidak banyak melibatkan pembacaan dan penulisan
hasil ujian bulanan pelajar, didapati bahawa soalan yang paling banyak gagal adalah
soalan yang berkaitan dengan pendaraban
gaya pembelajaran pelajar disleksia adalah berfikir secara menyeluruh dan gaya pembelajaran yang merujuk kepada satu gaya pembelajaran sahaja
Semasa pembangunan
mengambil kira isu ciri-ciri pelajar, gaya pembalajaran dan isi kandungan
yang diambil dari silibus pembalajaran.
teks menggunakan warna cerah dan berlatarbelakangkan warna gelap bagi mengelakkan sensitiviti
penglihatan pelajar disleksia
Konsep penceritaan dibuat untuk mendapatkan rangsangan secara terus kepada pelajar disleksia dengan
menggunakan karakter murid pandai yang boleh bercakap,
Masalah kajian
Tiada pendekatan multimedia yang sesuai yang
digunakan sebagai strategi pengajaran untuk mengajar matematik dikalangan sekolah disleksia
kurangnya penyelidikan tentang disleksia yang
bermasalah numerasi di Malaysia
Pendekatan yang digunakan
Lawatan
Menelefon
Temu bual