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CONDUCTISMO descarga (5), La_rosa_de_Bloom, Act_DesarrollanHabilidadesCog …
CONDUCTISMO
3. ROL DEL ESTUDIANTE
Estímulos externos
Aprendijaze
Cambio de conducta
Reforzamiento de buenas conductas
Eliminar malas conductas
Depende del maestro
Órdenes
Tareas
Medible
Evaluable
Observable
Pasivo
"Tabula Rasa"
No aporta
7. EVALUACIÓN
Supuesto
Todos los alumnos son iguales
Reciben la misma información
Centra
PRODUCTO
objetivos prefijados
Propósito
Resultados finales
Herramienta
EXAMEN
CARACTERÍSTICAS DIFERENCIALES DE LA TEORÍA
es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson
empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable
el aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre estímulo y una respuesta
estudio del comportamiento observable de los individuos en interacción con el medio que los rodea
Skiner, deberían estudiarse por los métodos científicos habituales y experimentos controlados
"aprendizaje imitativo", estudia bajo que condiciones se adquieren o desaparecen
"aprendizaje mediatizado"
supone un avance importante en el tratamiento individual de las dificultades de aprendizaje
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4.- INTERACCION ENTRE ESTUDIANTES
Alumnos
por medio de la educacion
suprima conductas no deseadas
6. RELACION ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS
Funciones del Docente
Socializadora
Principal y fundamental
Permite al educador
Multiplicar valores
Comunicación afectiva
Formar actitudes de conciencia
Formadora
Papel de la educación
Socializadora
Culturizadora
Humanizadora
5. ROL DOCENTE
Comunicación vertical
Docente: emisor activo de información
Proveedor del conocimiento
Figura central del proceso
Imparte la educación
Autoridad y toma las decisiones
Diseñar condiciones para la instrucción
Estudiante Ser pasivo receptor de información
Modifica las conductas
9.-Conducta observable
Estimulo
Respuesta
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
TAXONOMIA DE DOMINIOS DEL APRENDIZAJE DE BLOOM
No es un esquema de clasificación
Se encarga de Ordenar JERARQUICAMENTE los procesos cognitivos
Se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en 6 niveles de complejidad creciente.
TAXONOMIA DE BLOOM
Se define en 3 ámbitos en los que deben ubicarse los objetivos de enseñanza
ÁMBITO COGNITIVO
Se ocupa de nuestra capacidad de procesar y utilizar la información de una manera significativa
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
ÁMBITO AFECTIVO
Se refiere a las actitudes y sensaciones que resultan el proceso de aprendizaje
Recibir (atender)
Responder
Valorar
Organización
ÁMBITO PSICOMOTOR
Implica habilidades motoras o físicas
CONDUCTISMO RADICAL
Los conductistas niegan la existencia de los sentimientos, sensaciones, ideas y otras características de la vida mental
PSICOLOGIA COGNITIVA
Se relaciona con otras disciplinas
COMO
La inteligencia artificial
La linguistíca
También llamado
CIENCIA COGNITIVA
La neurociencia
Se consolida a partir de 3 enfoques
COMO:
El de la teoría de la información
El del flujo de la información
El del procesamiento de la información
8.-INCORPORACION DE LAS TICS EN EL AULA
LAS PRIMERAS UTILIDADES DEL ORDENADOR SE LLAMAA ENSEÑANZA PROGRAMADA
CONSISTIA EN PREGUNTAS Y SU SANCION RESPECTIVA
PRIMEROS PROGRAMAS SE LLAMABAN MAQUINAS DE ENSEÑANZA
PRESENTACION DE PREGUNTAS Y SU REFUERZO POSITIVO O NEGATIVO
EN ESTOS PROGRAMAS SE EXIGE QUE EL LOGRO PUEDA SER MEDIDO
FUNCIONES DEL PROFESOR EN LA ERA TECNOLOGICA
CONSTANTE ACTUALIZACION Y NUEVAS HABILIDAES TECNOLOGICAS
AYUDANDO AL ESTUDIANTE A APRENDER A APRENDER
9.-Estilo de Aprendizaje
Condicionamiento
Clásico
Watson
Experimento con bebes
Respuesta
Estimulo
Pavlov
Experimento con perros
Estimulo original
Estimulo neutral
Respuesta automática
Operante
Skinner
Maquina de Skinner
Artefacto de aprendizaje
Causa 2 efectos
Respuesta Rápida
Conducta correcta
Experimentó con palomas
Aprendizaje por refuerzo
Negativo
Positivo
instrumental
Edward Lee
Investigo con ratones
El comportamiento esta controlado por sus consecuencias
