Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
NHÓM 6: NHIỆM VỤ TUẦN 5 - Coggle Diagram
NHÓM 6: NHIỆM VỤ TUẦN 5
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐÓNG VAI
Các bước tiến hành
Bước 1: Chuẩn bị
lựa chọn nội dung, đối tượng và mục đích đóng vai
Dự kiến thời gian. địa điểm đóng vai
xác định mục đích đóng vai
Chuẩn bị đồ dùng để đóng vai
Bước 2: Tiến Hành
các nhóm tiến hành thảo luận chuẩn bị đóng vai
Cho học sinh tiến hành đóng vai
GV chia nhóm , giao tình huống đóng vai cho từng nhóm và quy định thời gian đóng vai
GV giúp học sinh đưa ra nhận xét sau khi đóng vai đóng vai( có thể hỏi:"Vì sao em lại ứng xử như vậy" ," cảm xúc, thái độ của em như thế nào sau khi đóng vai"…)
GV kết luận về cách ứng xử cần thiết trong tình huống
Ưu điểm
Gây hứng thú cho học sinh
Tạo điều kiện cho học sinh sáng tạo
Học sinh được rèn luyện thực hành những kĩ năng ứng xử, bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn
khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức.
Bản chất
Việc quan trọng là sự thảo luận sau khi đóng vai chứ không phải là phần diễn.
Là phương pháp nhằm giúp cho học sinh suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào sự việc cụ thể mà các em vừa tìm hiểu.
Lưu ý
Mỗi tình huống có thể phân công một hoặc nhiều nhóm cùng đóng vai.
Tình huống cần đề mở để HS tự tìm cách giải quyết, cách ứng xử phù hợp; không cho trước kịch bản, lời thoại.
Phải dành thời gian phù hợp cho HS thảo luận xây dựng kịch bản và chuẩn bị đóng vai.
Tình huống phải có nhiều cách giải quyết.
Nên khích lệ cả những HS nhút nhát tham gia.
Tình huống không nên quá dài, quá phức tạp, vượt quá thời gian cho phép.
Các vai diễn nên để HS xung phong hoặc tự phân công nhau đảm nhận.
Tình huống phải phù hợp với chủ đề bài học, lứa tuổi,trình độ của học sinh và hoàn cảnh lớp học
Cần quy định rõ thời gian thảo luận và đóng vai của các nhóm
Nên có hóa trang và đạo cụ đơn giản để tăng tính hấp dẫn của tiểu phẩm đóng vai.
Trong khi HS thảo luận và chuẩn bị đóng vai, GV nên đi đến từng nhóm lắng nghe và gợi ý, giúp đỡ HS khi cần thiết.
Khái niệm
Là phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành làm thử một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐIỀU TRA
Các bước tiến hành
Bước 1: Chuẩn bị
chuẩn bị dụng cụ để điều tra
lựa chọn nội dung và mục đích đối tượng điều tra
Xác định được mục tiêu điều tra
Bước 2: Tiến hành
Phân công cụ thể rõ ràng nhiệm vụ điều tra.
Hướng dẫn hs thu thập thông tin
Tùy vào mục đích, nội dung, tính chất mà tổ chức cho hs tìm hiểu, điều tra theo nhóm hoặc cá nhân
Hướng dẫn hs ghi chép và xử lí thông tin.
Tổ chức cho hs báo cáo kết quả điều tra
Nhược điểm
Đôi khi học sinh không trả lời theo đúng ý nghĩ của bản thân
Học sinh ít được sáng tạo hoặc có thể gò bó về thời gian
Không nhận thấy được thái độ , tình cảm của người trả lời
Lưu ý
Gv giao nhiệm vụ học tập cho hs một cách rõ ràng, cụ thể. Đói với hs tiểu học nên có phiếu gợi ý cho hs ghi chép.
Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra , giám sát nhắc nhở việc điều tra của học sinh
Gv phải tìm trước địa điểm để tổ chức cho hs đến điều tra.
Nhắc nhở học sinh điều tra phải tuyệt đối an toàn tới sức khỏe và tính mạng trong quá trình điều tra
Lượng kiến thức cần phù hợp, tương xứng với nội dung bài học và khả năng trình độ của học sinh
Khi sử dụng phiếu điều tra cần trình bày khoa học, đẹp,lệnh đưa ra rõ ràng, ngắn gọn, cụ thể
Ví Dụ
Bài 46: Khả năng kỳ diệu của lá cây ( TN- XH lớp 3)
Giáo viên thiết kế phiếu học tập điều tra với nội dung như sau:
Lệnh: Hãy tìm hiểu các loài lá cây dùng làm thuốc chữa bệnh nơi em
GV thiết kế bảng gồm 3 nội dung:
Thứ tự
Tên lá cây
Chữa bệnh gì?
Ưu điểm
Phát triển và làm phong phú nội dung học tập
Học sinh được vận dụng các kiến thức lí thuyết vào giải quyết các bài tập thực tiễn
Tạo điều kiện để hs hiểu rõ thực tế địa phương
Học sinh tiếp thu, tìm ra tri thức mới một cách chủ động, sáng tạo
phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh: tò mò thích tìm tòi khám phá,
giúp phát triển kĩ năng: giao tiếp, ghi chép, tổng hợp, tự tin, thuyết trình
Khái niệm
Điều tra là phương pháp dạy học, trong đó gv tổ chức và hướng dẫn hs tìm hiểu một vấn đề và sau đó dựa trên các thông tin thu thập được tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp và khái quát để rút ra kết luận, nêu ra các giải pháp hoặc kiến nghị