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Social Cognitive Theory 4-4~4-6 - Coggle Diagram
Social Cognitive Theory
4-4~4-6
4-4 motivational process
1. Outcome Expectation
external outcome
internal outcome
progress in learning
給教學者的提示：
當科目的進步不容易顯示(像寫作)時，可以指出學生的進步
研究發現：
expectancy beliefs for each domain和其他domain有正向影響
促進一個領域的自我效能和預期結果可以擴到其他領域
2. Goals
goal setting
goal choice
goal commitment
self efficacy是當中最重要的部分
當目標被完成時，self efficacy 會被證實
Valence:
目標價值對於個人的重要程度
Mood:
正向心情會leading to 更高的目標
所以這是因果關係？ :warning:
Group norm and normative imformation
這些對於目標有正向影響
所以是類似上課敬禮這種團體生活規範？是讓人找到方向嗎？ :warning:
但是當一個人被要求做超難的目標而且被告知很少人達到時，他們的個人目標就會降低
所以這裡的意思是個人目標和外在目標相衝突？ :warning:
Group goal
如果團體不支持被指派的目標時，個人對目標的commitment會下降
相反的如果團體目標跟個人目標一致時，個人承諾就會上升。有效的例子就是協助團體裡面一個意願不高的成員去達成目標(用激勵的或是同儕壓力)
positive role modeling
同學可以觀察其他較好的人去跟著設定更高的目標
authority figure
positive self-efficacy imformation
對於自我效能有正向影響的因素
motivational benefit
goal commitment
proximity, specificity, diffculty
教學上的啟示：
清楚明確的目標
在舒適圈外剛好一點點的距離
協助設立短程目標，在建立長程目標
提供正向的回饋增加學生自我效能
3. Values
學習者的求成跟避拜
可以是enactively也可以是vicariously
跟outcome expectation、goal、self efficacy都是緊密連結的
4. Self-efficacy
definition
People's judgements of their capabilities to organize and execute courses of action required to attain designated types of performances
performance是最強的影響因素
performance
vicarious experiance
forms of persuation
psysiological symptoms
和task-specific self concept與self-perception of competence的差別
包含特定行為而且是領域特定的
會依情況或目標而改變。代表self efficacy有可能會隨著環境或個人的改變而改變。像是跑者會因為受傷而降低預期成績。個體有可能隨著發展而發展出能夠符合自身表現的自我效能。
self efficacy不是自我感覺良好，而是更針對一項任務能否被完成
和outcome expectance的關係
self efficacy是對於知識跟技能的掌握度
outcome expectance是對於結果的預期，兩者從單一向度變成正交。
高self efficacy，低outcome expectance
非常努力，但是對於評分系統可能會非常排斥改變，因為認為他們認知的能力和成績之間的contingency非常低 :warning:
高self efficacy，高outcome expectance
高投入高預期高自信。high effort, persist and cognitive engagement
低self efficacy，高outcome expectance
知道自己能力不好，但是肯做就可以得到獎賞，常常負面看待自己。 :warning:
低self efficacy，低outcome expectance
這兩個不必一致，但是outcome expectation常會依著self efficacy改變
研究領域發現這兩者強烈正相關，但是歧視會導致high efficacy但low expectance
太過頭的efficacy會有反效果。當結果不如預期就會產生厭惡感
最好的self efficacy是稍微超出實際能力一點。
self doubt有可能會創造學習的推力，但也會阻礙先前已經建立的技能。
self efficacy跟deeper processing 或是cognitive engagement有強烈相關。
self efficacy可以做為學習成就的預測指標，就算是先前成就跟認知投入的影響也考慮進來之後。(所以是做ANCOVA嗎？)
5. Motivated learning
4-5 Social Comparison
1. Festinger's Theory
2. Development of Social Comparison
3. Motivation and Achievement
4-6 Self-Regulation
1. Self Regulation
2. Volition
4-3 Modeling and Vicarious Processes
1. Functions of Modeling
2. Characteristics of Effective Models
4. Reciprocal Teaching
3. Functions of Modeled Consequences
5. Tutoring and Mentoring
4-2 Theoretical Framework
1. Reciprocal Interaction
2. Learning and Motivation
3. Enactive and Vicarious learning