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LA TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN EN EL CONSTRUCTIVISMO, CINTHIA JUDITH GUERRERO…
LA TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN EN EL CONSTRUCTIVISMO
Psicología Genética
Repercusiones sobre
teorías y practicas educativas
se manifiesta en
Psicología genética ha estudiado
la construcción de las estructuras del pensamiento
generales y universales
concibe el desarrollo y el aprendizaje
como la interacción entre el sujeto y objeto
Aprendizaje escolar
consiste en la construcción del conocimiento social y cultural
el problema residen
en
cómo el profesor puede ejercer una influencia sobre el proceso de construcción del conocimiento del alumno actuando de
mediador entre éste y el contenido del aprendizaje.
Teoría del aprendizaje verbal significativo: contribuciones y retos pendientes
Una contribución desiciva
reside en la forma de entender el aprendizaje del ser humano
Desde una posición cognitivo-constructivista
Ausubel y sus colaboradores definen una categoría de aprendizaje
cuyos rasgos se consideran del «buen aprender»
Desde esta perspectiva
el aprendizaje debería ir produciendo un proceso de mayor enriquecimiento
que permitiera al aprendiz diferenciar de manera más consciente entre los significados «aceptados» y «no aceptados» en cada situación particular
Las estrategias de enseñanza
deberían
tener en cuenta lo que el alumno ya sabe y ayudar a que se produzcan diferenciaciones progresivas
Aprendizaje verbal significativo
de D. P. Ausubel
Su interés se centra pues en analizar las características de los diversos tipos de aprendizaje que se producen
postula dos dimensiones de análisis:
Aprendizaje por descubrimiento versus aprendizaje por
recepción.
Aprendizaje por descubrimiento
el contenido que ha de ser aprendido no se presenta al
alumno, sino que tiene que ser descubierto por éste antes de poder ser asimilado a la estructura cognitiva.
Aprendizaje por recepción
el contenido que se va a aprender se le presenta al alumno en su forma
final, acabado, sin que se exija un descubrimiento previo a la comprensión.
Aprendizaje significativo versus aprendizaje repetitivo
Aprendizaje significativo
aquel en el que el alumno produce una transformación con la información que el ya sabia y con la que se va aprendiendo
Aprendizaje repetitivo
Se establecen conexiones entre los conocimientos previos del
alumno y el nuevo contenido presentado.
Condiciones para que el alumno pueda llevar a cabo los aprendizajes
La primera se refiere a la necesidad de que el material nuevo que debe
aprenderse sea significativo desde lo lógico:
que posea una estructura y organización internas, que no sea arbitrario.
En la segunda, el alumno debe contar con unos conocimientos previos
pertinentes que pueda relacionar de forma sustantiva con lo nuevo que tiene que aprender.
Por último, es necesario que el aprendiz quiera
aprender de modo significativo
Según Novak
«que haya
decidido de forma consciente y deliberada establecer una relación no trivial entre los nuevos conocimientos y los que ya posee»
Para el
La exposición verbal correcta y bien organizada es la forma más eficiente de enseñar y facilitar el aprendizaje de contenidos amplios y complejos
Del aprendizaje a la enseñanza. Implicaciones de la teoría del aprendizaje verbal
El problema con los métodos expositivos
es
que su inadecuada concreción conduzca al alumno a engañarse, creyendo que ha comprendido con conceptos
cuando en realidad solo esta repitiendo
el uso de la interrogación puede ayudar a una mejor comprensión.
uno de los aprendizajes es
que
los alumnos pueden aprender un contenido si poseen conceptos relevantes.
CINTHIA JUDITH GUERRERO VALLARTA
