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CONDICIONAMIENTO OPERANTE. - Coggle Diagram
CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
Reforzadores.
Un reforzador es el estímulo o suceso que incrementa la frecuencia de la respuesta a la que sigue.
Tipos:
Reforzador debe ofrecerse de manera inmediata.
Un reforzador tiende a reforzar la respuesta que le procede de manera inmediata.
Reforzador debe seguir a la respuesta.
Los reforzadores que van de la respuestas cadí nunca ejercen sobre ellas.
Reforzador debe ser congruente con la respuesta.
El reforzador debería presentarse solamente cuando se ha producido la respuesta deseada, y esta vinculado con la respuesta.
Castigos.
Tiende a disminuir las respuestas.
Tipos:
Castigo I
Supone la presentación de un estímulo, de tipo aversivo.
Castigo II
Supone la eliminación de un estímulo, de tipo agradable.
Conceptos básicos del condicionamiento operante.
El condicionamiento operante se produce cuando una respuesta va seguida de un estímulo reforzador.
Nivel operante básico (Línea base).
Es la frecuencia de una conducta operante en ausencia de reforzamiento.
Conducta terminal.
Constituye y frecuencia de la respuesta deseada al finalizar el programa de reforzamiento que se ha planificado.
Extinción.
Tiene lugar cuando una respuesta ya no seguida por un reforzador.
Conducta supersticiosa.
Modelado.
Es una forma de enseñar una conducta cuando el nivel operativo básico de esa conducta es muy exiguo o cuando la conducta terminal deseada es diferente de cualquier respuesta de las que muestra el organismo.
Encadenamiento.
Los organismos también pueden aprender una secuencia o cadena de respuestas mediante el modelado.
El reforzamiento se administra de manera aleatoria, probablemente se refuerce cualquier respuesta que ha ocurrido inmediatamente antes del mismo.
Naturaleza de los reforzadores.
Reforzadores primarios y secundarios.
Reforzador primario
satisface una necesidad o deseo de carácter biológico o innato. Como comida, agua, oxígeno, etc.
Reforzador secundario o condicionado
es un estímulo previamente neutro que ha llegado a ser reforzante mediante una asociación repetida con otro reforzador.
Reforzamiento positivo y negativo.
Reforzador positivo
supone la presentación de un estímulo después de la respuesta.
Reforzador negativo
incrementa una respuesta mediante la retirada de un estímulo, generalmente de carácter aversivo o desagradable.
Esquemas de reforzamiento.
Esquemas de proporción: reforzar cierto número de respuestas.
Esquema de proporción.
Proporción fija (PF).
El reforzador se presenta una vez que se ha desencadenado determinado número de respuestas.
Proporción Variable.
Es aquél en que se presenta el reforzamiento después de que sean emitidos un determinado número de respuestas si bien dicho número varía de una ocasión a otra.
Esquemas de intervalo: reforzar la primer respuesta que se da tras un período de tiempo.
Esquema de intervalo.
Intervalo fijo (IF).
El refuerzo se asocia con la primera respuesta que se emite cuando ha pasado un determinado período de tiempo.
Intervalo variable (IV).
El reforzamiento se asocia con la primera respuesta que se emite después de que haya un período de tiempo determinado.
Esquemas diferenciales: reforzar ritmos de respuesta.
Ritmo diferencial de muchas respuestas (RDM).
Proporciona refuerzo sólo cuando se ha emitido un gran número de respuestas en un tiempo determinado.
Ritmo diferencial de pocas respuestas (RDP).
Refuerza la primera respuesta que se emita tras un intervalo de tiempo determinado, durante el organismo no ha producido ninguna respuesta.
Reforzamiento diferencial de otras conductas (RDO).
Refuerza al organismo por no hacer nada excepto realizar determinada conducta durante determinado momento.
Control del estímulo y eliminación de respuestas.
Generalización del estímulo.
Un organismo ha aprendido a responder de cierta manera en presencia de un estímulo, es probable que responda de la misma manera.
Discriminación del estímulo.
El proceso mediante el cual se aprende bajo que circunstancias una respuesta será respuesta será reforzada mediante el condicionamiento operante.
Control del estímulo en el aula.
Indicadores.
Establecer contextos.
Eliminación de conductas indeseables.
Extinción de respuestas.
Presentación de consecuencias deseadas de manera no congruente.
Reforzamiento de otras conductas.
Reforzamiento de conductas incompatibles.