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LA IDEA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA EN AMÉRICA LATINA: NARRACIONES EN…
LA IDEA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA EN AMÉRICA LATINA: NARRACIONES EN ESCENARIOS DIVERGENTES
Hoy la universidad pública carece de una narrativa, de una explicación de sí misma y de un sentido que acompañe a sus nuevas formas de organización y prácticas de producción, transmisión y gestión de conocimientos.
postulaba para la universidad un rol más allá de la mera transmisión del conocimiento útil, correspondiéndole en cambio enseñar cómo se descubre el conocimiento y cómo los estudiantes deben llevar en cuenta las leyes fundamentales de las ciencias (y la filosofía) en todos sus procesos de pensamiento.
Para cumplir esta misión formativa, los profesores catedráticos debían desarrollar simultáneamente la docencia y la investigación y utilizar el seminario como método de enseñanza.
la universidad debía gozar de las libertades esenciales de la academia —de enseñanza, aprendizaje, investigación y erudición— y el Estado protegerlas, limitándose a nombrar a los profesores y a financiar a las instituciones, sin interferir con su autonomía.
La educación ha sido influenciada por el estado, y sus cambios ideológicos por lo tanto no es neutra
la conciencia de sus actores y la visión de la sociedad sobre
la naturaleza y el rol de la educación superior.
Estado, como
Estado-docente, es el educador de la nación, sus élites y cuadros administrativos y profesionales superiores.
La universidad moderna actual
Se compone e interactúa
oligarquías académicas
El estado mediante políticaas y estatutos, administración
Mercados relevantes, privados, estudiantes, docentes
La penetración de los mercados ha producido un cambio radical en la composición de la oferta y la distribución de la demanda estudiantil, a propósito de la aparición, desarrollo y relativa consolidación de un amplio y variopinto sector de instituciones privadas.
Casi un tercio de los estudiantes estudian en instituciones privadas
Se han generado 5 transformaciones
Tercero, el propio Estado adquiere una visión instrumental y secularizada de la universidad, al definirla como un medio para aumentar la productividad del capital humano y la competitividad de la economía nacional
y como un dispositivo para promover la movilidad social
financiamiento condicionado a metas y a la continua medición del desempeño; accountability de las instituciones ante el gobierno y demás partes
interesadas; monitoreo permanente y control de calidad
Segundo, el Estado —al desvanecerse su aura moral y de altruismo universal hegeliano— pierde también su centralidad como referente cultural de la nación
instituciones se ven forzadas a revisar y ajustar sus formas de gobierno y gestión y su vinculación con el entorno y con diversas partes interesadas, buscando responder a nuevas y más variadas demandas.
Primero, el Estado ha perdido el carácter de proveedor monopólico de educación superior por ende ya no controla tanto los títulos
La universidad-mercado
las universidades públicas se han visto forzadas a actuar en entornos políticos y regulatorios más exigentes. Sometidas a la presión de los gobiernos para diversificar sus fuentes de ingreso, operar con mayor eficiencia y competitividad, y adaptarse a las circunstancias cambiantes de la economía
Un elemento esencial es la existencia de un portafolio diversificado de
ingresos, conformado en parte mediante negocios académicos y la administración del propio patrimonio