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Taxonomía de estrategias de enseñanza-aprendizaje, Desarrolla, Ivonne…
Taxonomía de estrategias de enseñanza-aprendizaje
Uso y presentación en la secuencia didáctica
Preinstruccionales
Inico
Coinstruccionales
Desarrollo
Posinstruccionales
Cierre
Propósito pedagógico
Conocimientos previos
motivación
Establece expectativas adecuadas
Contenidos curriculares
Atención de los alumnos
Integración de conocimientos
Exploración y seguimiento
reflexión colectiva
Persistencia en los momentos didácticos
Rutina
Variable o circunstanciales
Modalidad de enseñanza
Individual
socializadas
Mixtas
Clasificación
Estrategias en el proceso educativo
Los sujetos
Estudiantes
docentes
El proceso
Mediación didáctica
Los objetos
El conocimiento
Centradas en el alumno
método de problemas
procedimiento activo
Definición y delimitación del problema
Recolección, clasificación y crítica de datos
Formulación de hipótesis
Críticas
verificación
Objetivo
Buscar los datos
Aptitudes
Iniciativa
Control emocional
Trabajar con la hipótesis
Lograr un aprendizaje
Facilitar transferencia de conocimientos
Tiene seis fases
Planteo el problema
Hipótesis
Definición
Exploración lógica
Presentación de pruebas
generalización
Funciones del docente
Planificar
Estimular a investigar
Estimular discusiones
Modalidades
Poblemas moderado
Crear la situación problemática
Siete fases
Orienta al estudio
Plantea situaciones problemáticas
Revisión y profundación
Presentar
Solucionar
Verrificación
Rectificación
Problema integral
Problema integrado
método de roles
Habilidades en las relaciones interpersonales
Esencia y posibilidades
Representación de papeles
De manera informal o realista
Objetivo
Saber hacer
Desarrollo de roles
Análisis de comportamiento
Procedimiento para la aplicación
Familiarización con el tema
Aplicarse en el mismo contexto
Concepción metodológica
Alcanzar objetivos
Conclusiones
Selección de interpretes
Participar de manera voluntaria
Preparación
Entregar por escrito el guión
Observación
Evaluación
Escenificación
Durar de 10 a 20 mnts
Retroalimentar
Evaluación
Los observadores evalúan
Criterios establecidos
Retroalimentación
Opiniones
Requisitos
No debe ser inventado
Los nombres son cambiados
Los interpretes deben ajustar los guiones
No se deben indicar actitudes ni comportamientos
método de situaciones
método de indagación
método de tutoria
método de proyectos
método por descubrimiento
El docente
Experto en el área
conocimiento más informativo que constructivo
centradas en el proceso
mediaciones didácticas
Desarrolla
Ivonne Alejandra Flores Martínez Enseñanza Aprendizaje
https://www.ucn.edu.co/Biblioteca%20Institucional%20Cemav/AyudaDI/recursos/ManualEstrategiasEnsenanzaAprendizaje.pdf