Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC, Nhóm 1: Đỗ Thu Hương, Nguyễn Thị Mây, Nguyễn Trà My,…
CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC
KHĂN TRẢI BÀN
Cách tiến hành
Mỗi người ngồi vào vị trí như hình vẽ minh họa ! 
Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề,...)
-
Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về chủ đề...). Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút
Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời
-
Đánh giá
- Kĩ thuật này giúp cho hoạt động nhóm có hiệu quả hơn, mỗi học sinh đều phải đưa ra ý kiến của mình về chủ đề đang thảo luận, không ỷ lại vào các bạn học khá, giỏi.
- Kĩ thuật này áp dụng cho hoạt động nhóm với một chủ đề nhỏ trong tiết học, toàn thể học sinh cùng nghiên cứu một chủ đề.
- Sau khi các nhóm hoàn tất công việc giáo viên có thể gắn các mẫu giấy "khăn trải bàn" lên bảng để cả lớp cùng nhận xét. Có thể dùng giấy nhỏ hơn, dùng máy chiếu phóng lớn
- Có thể thay số bằng tên của học sinh để sau đó giáo viên có thể đánh giá được khả năng nhận thức của từng học sinh về chủ đề được nêu.
Khái niệm
Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm: Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực, tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS, phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS
Ví dụ
BÀI 11 – SGK TN và XH lớp 2: Môi trường sống của thực vật và động vật
Hoạt động 1: Môi trường sống của động vật, thực vật ở đâu?
- GV chuẩn bị giấy A0 đã chia sẵn ô.
- GV chia lớp thành 4 nhóm cùng thảo luận các câu hỏi sau:
- Cây bắp cải sống ở đâu?
- Con hươu sống trong rừng phải không?
- Con cá sống ở đâu?
- Con chim sống ở đâu?
- Câu sen sống ở đâu?
- Cho học sinh thảo luận 5- 10 phút rồi đưa ra kết luận, viết vào giấy. HS cùng nhau thảo luận và đưa ra ý kiến chung: “Động vật sống ở 3 môi trường: trên cạn, dưới nước và trên cây; thực vật sống ở trên cạn và dưới nước.”
TIA CHỚP
Khái niệm
Kỹ thuật tia chớp là một kỹ thuật huy động sự tham gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó, hoặc nhằm thu thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp và không khí học tập trong lớp học, thông qua việc các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn và nhanh chóng (nhanh như chớp!)
Quy tắc thực hiện
-
• Lần lượt từng người nói suy nghĩ của mình về một câu hỏi đã thoả thuận, ví dụ: Hiện tại tôi có hứng thú với chủ đề thảo luận không?
-
-
-
Bài 52: CÁ (TN và XH 3): GV chia lớp làm 2 tổ; GV yêu cầu học sinh trong 2 tổ nhanh chóng kể tên những loại cá mà em biết, đội nào kể được nhiều hơn sẽ giành chiến thắng. (Gợi ý: Cá rô, ca chép, mực, cá trê, cá trắm, cá…)
Lưu ý
-
Giáo viên phải biết lựa chọn những vấn đề nổi bật ,trọng tâm
Ưu, nhược điểm
Ưu điểm
-
-
-
Rèn khả năng tư duy phản xạ, nhạy bén
Nhược điểm
Có thể có HS thụ động, phản xạ chậm gây ảnh hưởng đến tình trạng lớp học
có thể có các ý kiến lan man, xa chủ đề, GV cần chủ động xử lí
tình huống cho phù hợp.
Ổ BI
Khái niệm
Là một kỹ thuật dùng trong thảo luận nhóm, trong đó HS chia thành hai nhóm ngồi theo hai vòng tròn đồng tâm như hai vòng của một ổ bi và đối diện nhau để tạo điều kiện cho mỗi HS có thể nói chuyện với lần lượt các HS ở nhóm khác.
Cách thực hiện
Bước 1: Khi thảo luận, mỗi HS ở vòng trong sẽ trao đổi với HS đối diện ở vòng ngoài, đây là dạng đặc biệt của phương pháp luyện tập đối tác
Bước 2: Sau một ít phút thì HS vòng ngoài ngồi yên, HS vòng trong chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ, tương tự như vòng bi quay, để luôn hình thành các nhóm đối tác mới.
-
Ưu điểm, nhược điểm
Ưu điểm
-
-
-
Phát triển kĩ năng tư duy đặt câu hỏi , giao tiếp, phản biện, phân tích tổng hợp
-
Lưu ý
-
-
Lựa chọn vấn đề phù hợp, thiết thực, tạo hứng thú
-
Nhóm 1: Đỗ Thu Hương, Nguyễn Thị Mây, Nguyễn Trà My, Vũ Thị Thu Lý, Lý Diệu Ly, Nguyễn Thi Vinh