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團體領導者 - Coggle Diagram
團體領導者
領導基本理念
領導行為
認知教育式
支持同理性式
契約管理式
澄清引導式
介入指導式
引導型態
民主式
團體成長由每個成員負責
網狀型溝通
由團體、領導者共同決定
放任式
領導者不給予指導
混亂型溝通
由成員決定
權威式
人無判斷能力
輻射型溝通
全由領導者決定
領導理念
催化團體氣氛
激發團體動力
少數人影響多數人
領導者的特質
彈性、開放的特質
人性觀、人格成熟
自我覺察的能力
領導者的角色與功能
催化團體的角色
訊息與意見的提供者
協調者
訊息與意見的詢求者
導向者
小心觀察者
評估者、記錄者
創始者
創作技師
純熟的專業技能和豐富的實務經驗
反團體的角色
誘惑者
錯誤的外在誘因
自我告白者
支配者、獨裁者
尋求認同者
受到挑釁
成員分成小集團
嬉戲者
自以為是的道學者
不涉及法律、道德的是非對錯，較注重個體行為的研究與發展
阻擾者
敵對者或憤怒者
攻擊者
退縮、不參與、沈默的行為
沈默若是為了催化團體是被允許的
活化與維持團體的角色
跟隨者
供給者
妥協者
標準設定者
調和者
團體觀察者與評論者
鼓舞者
領導者與協同領導者
協同領導者優點
遞補作用—領導者缺席團體仍可進行
減少領導者壓力、提供協助支持
示範作用—允許團體內有不同意見
彈性作用—活化團體領導風格
減少成員產生「領導者萬能」的想法
協調領導者的缺點
團體一分為二
角色分工刻板化（嚴父、慈母）（一強一弱）
責任歸屬、工作分配不均
討論協調費時
領導權競爭
配合不佳、對立
催化員與觀察員
催化員
一致而穩定
協助領導者篩選成員
激發其他成員參與行為
降低團體洩密的危險（若有團體外接觸）
和諧團體氣氛
協助成員了解自己的權益
不為團體指引任何方向
協助評估團體成效
為團體成員之一
觀察員
須事先明示成員（？）
觀察著重「是什麼」不是「為什麼」
過多觀察員會干擾
適當的時間取樣
從旁協助觀察團體內行動
種類
間接觀察員（錄影觀察、減少干擾）（？）
參與觀察員（以成員身份投入團體觀察）
直接觀察員（進入團體內不參與活動）（？）
領導者的養成與訓練
領導者養成
美國
專家模式（實務導向）
科學家模式（學術研究）
台灣
實務
專業
非專業
學術
博士
碩士
學士
兼具學術與實務
領導者的實務訓練
催化員（身歷其境、催化、媒介的橋樑）
見習領導者
觀察員（直接、間接、參與）
協同領導者
諮商員（團體外的個別諮商）
實習領導者（配有一位有經驗的領導者擔任團體觀察員）
團體領導者
成員（同理）
團體內重要角色（課本86-87）