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Adecuaciones Curriculares Inespecíficas - Coggle Diagram
Adecuaciones Curriculares Inespecíficas
Adecuaciones organizativas
La ACI consiste en valorar si la organización prevista se ajusta a las necesidades que se derivan de la evaluación del alumno y en caso negativo, introducir determinados cambios en la organización que faciliten el trabajo conjunto de todos los alumnos
Habrá que precisar:
Los ámbitos de intervención que puede asumir el maestro autónomamente
Los ámbitos de intervención que requieren la actuación conjunta de maestro y especialista
Los ámbitos de trabajo asumidos básicamente por el especialista
Talleres
El agrupamiento es en función de los intereses del alumno, aunque se procura que todos los alumnos pasen por los diferentes talleres que se organizan
El trabajo por rincones
Diversos aspectos del aprendizaje pueden organizarse con este procedimiento, consistente en situar, por diferentes y acotados lugares del aula, rincones de aprendizaje especifico
El trabajo por parejas y en pequeños grupos
El trabajo en parejas propicia un nivel de interacción entre compañeros
Cuando dos compañeros comparten una actividad determinada la atención de los dos se centra en el mismo proceso y que, a partir de la observación y posterior imitación de su compañero, el alumno con NEE está efectuando un aprendizaje más directo que limitarnos a explicar un proceso
Adecuaciones didácticas
Material didáctico
Dan un apoyo concreto a la adquisición de nociones ya sea en el plano sensoriomotor, en el calculo, en el lenguaje o en las aéreas de experiencias
Los recursos didácticos
Estrategias de refuerzo
Láminas, fotografías e ilustraciones en general, que den apoyo a sus explicaciones, esquemas conceptuales
Autoaprendizaje
Libretas autocorrectivas, programas informáticos, etc.
Grupos de enseñanza
Son equipos de alumnos formados en la misma clase o de clases distintas con diferentes niveles de aprendizaje en una determinada materia, los alumnos les enseñan a otros
Adecuaciones arquitectónicas
Cuando a un alumno afectan a su movilidad y utilizan silla de ruedas hay que suspender las barreras arquitectónicas que puedan limitar su desplazamiento
Hay que tener en cuenta la seguridad de los alumnos
La distribución de mesas y materiales de uso habitual puede favorecer o dificultar de manera significativa el trabajo del alumno.
Es preciso respetar la disposición de lo que para los alumnos con deficiencias visuales sean elementos indicadores
El control del ruido también se convierte en un factor importante para los alumnos que tengan dificultad auditiva
Grupos flexibles
Afecta a la organización de la escuela y a su PCC.
La ubicación del alumno en un grupo de compañeros con una gran diferencia de edad puede resultar contraproducente para su autoimagen y para su proceso de integración social