INNOVACION EDUCATIVA
RAUL-LB

Enfoques

Modelos teóricos

criterios para caracterizarla

Factores que dificultan o favorecen

Las fases

Estrategias que la favorecen

Las acciones fundamentales para las fases

Características de los Centros innovadores

La relación entre la investigación y la innovación educativas.
Hay varios tipos de investigación vinculada directamente a la innovación educativa.

Carbonell (2001) enuncia una serie de factores que obstaculizan la innovación educativa: • Las resistencias y rutinas del profesorado. Es difícil cambiar, y más de forma individual: cuando las innovaciones no parten de un grupo las dificultades suponen un freno aún mayor. • El individualismo y el corporativismo interno. • El pesimismo y el malestar docente. • Los efectos perversos de la reformas institucionales. • Las paradojas del doble currículo. • La saturación y fragmentación de la oferta pedagógica. • Divorcio entre investigación universitaria y la práctica escolar.

NOVEDAD-INTENCIONALIDAD-INTERIORIZACION-CREATIVIDAD-SISTEMATIZACION-PROFUNDIDAD-PERTINENCIA-ORIENTADA A LOS ESTUDIANTES-PERTINENCIA-ANTICIPACION-CULTURA-DIVERSISDAD DE AGENTES.

1.-La comprensión del proceso de innovación. 2.-analisis de la información. 3.-establecimiento de prioridades. 4.- visualización de la situación. 5.-definicion de las estrategias. 6.-instrumentacion del plan. 7.-evañluacion. 8.-gestion de cambio

Caracterización de los alumnos, conocimientos previos, perfil, acceso y habilidades
• Objetivos educativos y contenidos de enseñanza, competencias, habilidades, perspectiva, profundidad, etc .
• Metodología a seguir, enfoque didáctico,
• Aspectos operativos, tiempo, lugar, cantidad de alumnos, cantidad de docen- tes,

a) se encuentra por un lado, la investigación que se realiza para diseñar innovaciones. esta investigación, generalmente se pregunta por las características del contexto en el que se quiere introducir una determinada innovación.

b) la innovación educativa es la que se vincula a la intervención educativa directa.

c) un tercer tipo es la innovación ligada a la evaluación, . hay de dos tipos, el primero se realiza con el fin de conocer los resultados de la innovación en algún momento determinado, y la que esta mas interesada en el proceso de la innovación y en los aprendizajes que se pueden derivar de este

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Metas claras y estrategias sistemáticas de cambio

Liderazgo claro para guiar cambios

Desarrollo profesional y apoyo para la implementación de las reformas

Sistemas de (auto)evaluación para monitorizar el proceso de cambio

Crear una red de intercambio de buenas prácticas con otros centros que ponen en marcha un cambio similar

•Identificar a todos los que participan en la innovación. •Definir con claridad el papel que le toca desempeñar a cada uno de ellos y describir el cambio que se espera que ocurra desde la perspectiva de cada uno. • Conformar una red responsable de la innovación,.
•Establecer las necesidades de formación. • Hacer una descripción de los aspectos que se van a modificar utilizando los mismos indicadores que servirán para evaluar y monitorear la situación, y evaluar el resultado de la innovación
•Establecer las necesidades de información sobre todos los aspectos pertinentes, identificar las fuentes donde conseguirla y estipular los plazos para hacerlo.