Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Pensum i Pedagogikk 2: Ein quick guide - Coggle Diagram
Pensum i Pedagogikk 2: Ein quick guide
Tilpassa opplæring
Damsgaard & Eftedal: Når intensjon møter virkelighet - lærerens erfaring med å tilpasse opplæringen
forståing av
omgrepet
tilpassa opplæring
Klasseleiing for eit positivt miljø
Vurdering som ein individuell tilbakemeldig
Jensen & Roald: Tilpasset opplæring gjennom skolens profesjonsfellesskap
Didaktisk spenningsforhold mellom det
retoriske
, det
metodiske
og det
rasjonelle
Skulen som organisasjon som opprettheld tilrettelagt opplæring rundt elever
Damsgaard & Eftedal: Hvordan gjør vi det? - Tilpasset opplæring i praksis
Prosessorientert arbeid i motsetning til "øve til prøven"
Variasjon i oppgåver
Eksursjon
Tilbakemeldig undervegs
IKT
Digital historieforteljing
Vurdering
muntlig prøve
før- og ettertesten
individuelle nivådiffernsierte prøver
Skrefsrud: Tilpasset opplæring i det flerkulturelle klasserommet
Historisk segregering/assimilering i skulen
tilpassing til sosiokulturell bakgrunn
synliggjer kultur og språkleg identitet
drop-out
vs
push-out
innanfor rammene av ein ferdigheitsorientert skulepolitikk
forståing
Bunting: Tilpasset opplæfring i videregående nivå - Elever som aktører i eget læringsarbeid
AEL - finne løysingar for at elevar sjølv kan tilpassa læringa si
trua på eigen mestring
Nordahl: Tilpasset opplæring - et ideologisk mistak i norsk skole?
tilpassa opplæring er lite presist og handlingsorientert
den smale forståinga av tilpassa opplæring står sterkast i skulen
ikkje nødvendigvis bra
All undervisning er ikkje like god undervisning
ynskje om pedagogisk forandring i skulen til ein kvalitativ god undervisning
Hattie - relasjonelt perspektiv og fokus på fellesskap
Jenssen & Lillefjord: Tilpasset opplæring: politisk dragkamp om pedagogisk praksis
historien til tilpassa opplæring
Tilpassa opplæring
= diffrensiering for å styrka kvaliteten på opplæringa og føra til betre læring
Vurdering
Sandvik: Vurdering som bidrag til dybdelæring
samanheng mellom kompetansemål, arbeidsmåtar og vurdering
undervegsvurdering
paradigmeskifte til dybdelæring
Østby: I rommet mellom vurdering og læring
Vudering for læring
metakognisjon
framtida til vurdering
Engh:
Vurdering for læring i skolen : på vei mot en bærekraftig vurderingskultur
Vurdeingsspråket aka fagomgrep og korleis vurdera
læringsssyn + vurderingsspraksis
behaviorisme
kognitivisme
sosiokulturisme
vurdeingsforskrifta
vurdering for læring
elevvurdering
respons/tilbakemeldingar
eksempel på vurderingsformer
mappevurdering
logg
faglege spørsmål
elevsamtalar
prøver og kunnskapstestar
kvarandrevurdering
Dysthe: Klasseromsvurdering og læring
læringssyn og vurderingspraksis (f.eks. behaviorisme + sjekke fakta gjennom prøvar = sant)
tilbakemeldig
elevlæring som ressurs
integrering av vurdering for læring inn i klasserommet :!:
Hopfenbeck:
Stategier for læring : Om selvregulering, vurdering og god undervisning
Vurdering av og for læring
elevvurdering
vurderingskultur på skulen er noko av det viktigaste for å sikra rettferdig vurdering og god vurdering
Hopfenbeck: Vurdering og selvregulert læring
Korleis knytta vurdering og sjølvregulert læring saman
Link til artikkel
Formativ vurdering / undervegsvurdering
= løpande, systematisk, skriftlig/muntlig vurdering med grunngitt info om kompetanse som brukast som eit grunnlag for tilpassa opplæring (Engh, 2017, s. 29)
Summativ vurdering / sluttvurdering
= kompetansen til eleven ved avslutta opplæring i faget (Engh, 2017, s. 30)
Overlapp
Damsgaard & Eftedal: Når intensjon møter virkelighet - lærerens erfaring med å tilpasse opplæringen
Vurdering som ein individuell tilbakemeldig
undervegsvurdering og tilpassa opplæring for å legga til rette for vidare læring
Damsgaard & Eftedal: Hvordan gjør vi det? - Tilpasset opplæring i praksis
Vurdering
individuelle nivådiffernsierte prøver
muntlig prøve
før- og ettertesten
Hopfenbeck:
Stategier for læring : Om selvregulering, vurdering og god undervisning
læringsstrategier
sjølvregulert læring
kognitive og metakognitive reiskaper
elevkunnskap
vurdering av og for læring
rettferdig elevvurdering
ulike nivåer
hensikt
erfaringar med vurdering
elevvurdering
strukturering
gjer vurdering og læring synleg for elevane
del vurdeingskriterier
tilbakemeldinger
gode læringsmiljø
kontroll over eigen læring
Finland
Livet i skolen 1
- Lillejord, Manger & Nordahl: En skole for alle
Kapittel 2: Ein skule for alle
inkludering
utfordringar
enkeltindividet vs fellesskapet
speilingsteorien: indivitet sin oppfatning av seg sjølv er i stor grad påvirka av andre sine reaksjonar
ynskje om sjølvstende som ikkje er foreinlig med felleskapet
ulike tilnærmingar
vid tilnærming
smal tilnærming
forbetringspotensiele for tilpassa opplæring
Livet i skolen 2
- Lillejord & Hopfenbeck: Vurdering og læring i skolen
Kaptittel 8: vurdering og læring i skulen
korleis vurderer ein kvalitet?
"how to" på alt som har med vurdering å gjera
Engh:
Vurdering for læring i skolen : på vei mot en bærekraftig vurderingskultur
Tilpassa opplæring og elevvurdering
utfordringar
læringssamtalar
bevisstgjering av faglege mål
mappevurdering
logg
nasjonale prøvar
utfordringar knytta til tilpassa opplæring og elevvurdering
vanskeleg å tolka omgrepet
praktiske rammefaktorar
Udir
Tilpassa opplæring
Individuell vurdering
God undervegsvurdering
