Strategii de evaluare didactică
Forme de evaluare
Evaluarea este:
Evaluarea sumativa
Evaluarea reprezinta un act didactic complex care asigura evidentiaza cantitatea cunostintelor dobandite, oferind solutii pentru perfectionarea actului de predare-invatare.
un proces de măsurare, apreciere şi decizie
o măsură a progresului şcolar
.Evaluarea sumativă oferă posibilitatea aprecierii modului în care au fost atinse
obiectivele proiectate referitoare la un conţinut :teste de fixare la sfârşit de ciclu de învăţământ
Evaluarea formativă
Conceptul de evaluare. Funcţiile evaluării. Forme de evaluare
În orice instituţie de învăţământ (şcoală, liceu, universitate etc.), activitatea didactică se
desfăşoară în conformitate cu anumite finalităţi (obiective didactice).
urmăreşte atingerea obiectivelor propuse şi permite continuarea demersului didactic spre
obiective mai complexe;
vizează cunoştinţele și competenţele finale ale elevului, precum şi formarea unor judecăţi
asupra eficienţei învăţării;
este o evaluare internă, frecventă şi axată pe proces (constă într-o apreciere a schimbărilor
ce se produc în timpul unei activităţi de formare);
evaluarea continuă (sau formativă)
evaluarea finală (sau sumativă, de bilanţ)
Evaluarea are rolul de a furniza date necesare pentru adoptarea unei decii educationale mai bune
Evaluarea formatoare
se bazează pe reflecţia elevului asupra propriei învăţări şi este susţinută de motivaţia
interioară a elevului;
click to edit
Evaluarea şcolară are următoarele funcţii
La lecţiile de matematică se folosesc următoarele metode de evaluare formativă:
îl ajută pe elev să înveţe şi are rol de reglare şi autoreglare a activităţii cu sprijinul ambilor
actori ai acţiunii educaţionale.
chestionarea orală şi aprecierea verbală;
probe (lucrări) scrise care au ca scop verificarea nivelului de formare a deprinderilor vizate
şi calitatea achiţiziţiilor de operare cu conceptele matematice studiate;
observarea curentă şi sistematică a activităţii şi a comportamentului elevului;
fişe de verificare (autoevaluare);
fişe de lucru individual, caiet de lucru (exerciţii referitoare la o unitate de învăţare);
click to edit
Pentru atingerea obiectivelor pedagogice stabilite, la nivelul clasei de elevi (anului de
studii), participă ca un tot unitar :
resurse materiale (spaţii de învăţământ, materiale didactice, mijloace tehnice etc.);
resurse umane (profesori, elevi, personal auxiliar etc.);
procese de planificare, organizare şi dirijare, de control şi evaluare.
verificarea prin lucrări practice care oferă posibilitatea evaluării capacităţii elevilor de a
aplica cunoştinţele în practică, precum şi nivelul de dobândire a deprinderilor formate;
teste scrise pentru evaluarea continuă care conţin seturi de itemi cu ajutorul cărora se
evaluează nivelul asimilării cunoştinţelor şi al capacităţilor de a opera cu ele;
verificarea prin proiecte care permite o apreciere complexă şi nuanţată a învăţării şi în
special identificarea unor elemente de performanţă individuală a elevilor.
click to edit
diagnostică
prognostică
de certificare
În sens larg, evaluarea se referă la acea activitate prin care sunt colectate, prelucrate şi
interpretate informaţiile referitoare la starea şi funcţionarea unui sistem,
de selecţie
motivaţională
de feed-back.
de ameliorare, de perfecţionare, dar şi de optimizare
Evaluarea sumativa la matematica
de supraveghere (de control sau monitorizare),
teste de sinteză pentru evaluarea sumativă (teze semestriale) anunţate.
de orientare şcolară şi profesională.
Evaluarea interactivă presupune
existenţa unui parteneriat între agenţii educaţionali, care vizează responsabilizarea elevului şi mobilizarea iniţiativelor
acestuia în cadrul proceselor de învăţare şi evaluare.
Evaluarea se poate raporta la una sau mai multe scopuri
teste de fixare la sfârşit de ciclu de învăţământ
lucrări scrise pentru admitere
Fundamentarea deciziiilor
Avantajele evaluării formative
evaluarea iniţială (sau predictivă)
Priza de constiinta
click to edit
Influentarea evolutiei sistemului evaluat
dezvoltă capacitatea de autoevaluare la elevi;
ofera un feed-back rapid si sesizeaza punctele critice in invatare
click to edit
reduce timpul necesar actelor evaluative ample, mărindu-l
pe cel destinat învăţării;
Aprecierea activității elevilor
In cadrul realizarii evaluarii formative, profesorul este interesat de progresul elevilor in timp (in raport cu obiectivele) si are un rol din ce in ce mai activ in invatare
nu se exprimă în note, dar oferă premise pentru notare
oferă posibilitatea tratării diferenţiate a elevilor.
nu se realizează ierarhii şi clasificări între elevi
Pentru atingerea obiectivelor pedagogice stabilite, la nivelul clasei de elevi, participă ca un tot unitar
resurse materiale (spaţii de învăţământ, materiale didactice, mijloace tehnice etc.);
resurse umane (profesori, elevi, personal auxiliar etc.);
resurse umane (profesori, elevi, personal auxiliar etc.);
procese de planificare, organizare şi dirijare, de control şi evaluare.
procese de planificare, organizare şi dirijare, de control şi evaluare.
resurse materiale (spaţii de învăţământ, materiale didactice, mijloace tehnice etc.);