Strategii de evaluare didactică

Forme de evaluare

Evaluarea este:

Evaluarea sumativa

Evaluarea reprezinta un act didactic complex care asigura evidentiaza cantitatea cunostintelor dobandite, oferind solutii pentru perfectionarea actului de predare-invatare.

un proces de măsurare, apreciere şi decizie

o măsură a progresului şcolar

.Evaluarea sumativă oferă posibilitatea aprecierii modului în care au fost atinse
obiectivele proiectate referitoare la un conţinut :teste de fixare la sfârşit de ciclu de învăţământ

Evaluarea formativă

Conceptul de evaluare. Funcţiile evaluării. Forme de evaluare
În orice instituţie de învăţământ (şcoală, liceu, universitate etc.), activitatea didactică se
desfăşoară în conformitate cu anumite finalităţi (obiective didactice).

urmăreşte atingerea obiectivelor propuse şi permite continuarea demersului didactic spre
obiective mai complexe;

vizează cunoştinţele și competenţele finale ale elevului, precum şi formarea unor judecăţi
asupra eficienţei învăţării;

este o evaluare internă, frecventă şi axată pe proces (constă într-o apreciere a schimbărilor
ce se produc în timpul unei activităţi de formare);

evaluarea continuă (sau formativă)

evaluarea finală (sau sumativă, de bilanţ)

Evaluarea are rolul de a furniza date necesare pentru adoptarea unei decii educationale mai bune

Evaluarea formatoare

se bazează pe reflecţia elevului asupra propriei învăţări şi este susţinută de motivaţia
interioară a elevului;

click to edit

Evaluarea şcolară are următoarele funcţii

La lecţiile de matematică se folosesc următoarele metode de evaluare formativă:

îl ajută pe elev să înveţe şi are rol de reglare şi autoreglare a activităţii cu sprijinul ambilor
actori ai acţiunii educaţionale.

chestionarea orală şi aprecierea verbală;

probe (lucrări) scrise care au ca scop verificarea nivelului de formare a deprinderilor vizate
şi calitatea achiţiziţiilor de operare cu conceptele matematice studiate;

observarea curentă şi sistematică a activităţii şi a comportamentului elevului;

fişe de verificare (autoevaluare);

fişe de lucru individual, caiet de lucru (exerciţii referitoare la o unitate de învăţare);

click to edit

Pentru atingerea obiectivelor pedagogice stabilite, la nivelul clasei de elevi (anului de

studii), participă ca un tot unitar :

 resurse materiale (spaţii de învăţământ, materiale didactice, mijloace tehnice etc.);

 resurse umane (profesori, elevi, personal auxiliar etc.);

 procese de planificare, organizare şi dirijare, de control şi evaluare.

verificarea prin lucrări practice care oferă posibilitatea evaluării capacităţii elevilor de a
aplica cunoştinţele în practică, precum şi nivelul de dobândire a deprinderilor formate;

teste scrise pentru evaluarea continuă care conţin seturi de itemi cu ajutorul cărora se
evaluează nivelul asimilării cunoştinţelor şi al capacităţilor de a opera cu ele;

verificarea prin proiecte care permite o apreciere complexă şi nuanţată a învăţării şi în
special identificarea unor elemente de performanţă individuală a elevilor.

click to edit

diagnostică

prognostică

de certificare

În sens larg, evaluarea se referă la acea activitate prin care sunt colectate, prelucrate şi
interpretate informaţiile referitoare la starea şi funcţionarea unui sistem,

de selecţie

motivaţională

de feed-back.

de ameliorare, de perfecţionare, dar şi de optimizare

Evaluarea sumativa la matematica

de supraveghere (de control sau monitorizare),

teste de sinteză pentru evaluarea sumativă (teze semestriale) anunţate.

de orientare şcolară şi profesională.

Evaluarea interactivă presupune
existenţa unui parteneriat între agenţii educaţionali, care vizează responsabilizarea elevului şi mobilizarea iniţiativelor
acestuia în cadrul proceselor de învăţare şi evaluare.

Evaluarea se poate raporta la una sau mai multe scopuri

teste de fixare la sfârşit de ciclu de învăţământ

lucrări scrise pentru admitere

Fundamentarea deciziiilor

Avantajele evaluării formative

evaluarea iniţială (sau predictivă)

Priza de constiinta

click to edit

Influentarea evolutiei sistemului evaluat


dezvoltă capacitatea de autoevaluare la elevi;

ofera un feed-back rapid si sesizeaza punctele critice in invatare

click to edit

reduce timpul necesar actelor evaluative ample, mărindu-l
pe cel destinat învăţării;

Aprecierea activității elevilor

In cadrul realizarii evaluarii formative, profesorul este interesat de progresul elevilor in timp (in raport cu obiectivele) si are un rol din ce in ce mai activ in invatare

nu se exprimă în note, dar oferă premise pentru notare

oferă posibilitatea tratării diferenţiate a elevilor.

nu se realizează ierarhii şi clasificări între elevi

Pentru atingerea obiectivelor pedagogice stabilite, la nivelul clasei de elevi, participă ca un tot unitar


resurse materiale (spaţii de învăţământ, materiale didactice, mijloace tehnice etc.);

 resurse umane (profesori, elevi, personal auxiliar etc.);

 resurse umane (profesori, elevi, personal auxiliar etc.);

 procese de planificare, organizare şi dirijare, de control şi evaluare.

 procese de planificare, organizare şi dirijare, de control şi evaluare.

resurse materiale (spaţii de învăţământ, materiale didactice, mijloace tehnice etc.);