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Ch5課堂內的動機 - Coggle Diagram
Ch5課堂內的動機
認知心理學
動機
個體內部需求期待
驅動理論(drive theory)
天性
刺激
知識
活動
操作
自我強化
探索
需求理論架構(Maslow)
滿足低層次需求才能追求高層次
自我控制理論(self-control theory)
自我意識、自律行為
動機
內在動機
情感強、驅動強
長期佳
外在動機
強感低、驅動低
影響內在動機
仍有存在必要
兩者皆會追求自尊、成就感
調整作法
以學習者為中心
強調個人潛能
多元評量
以合作代替競爭
創新想法
鼓勵冒險嘗試
以內容為學習中心
宏觀角度詮釋事物
設定長期目標
取向
融合取向
學習情境(社會文化)
工具取向
學習目的
教室內的動機
標準化模式
外在動機
調整審視學生
提升學習內在動機
增加歸屬感
擴大價值觀
和諧感
充滿外在動機
家長期待
社會要求
考試與測驗
競爭
教師角色
引導者
促發者
傳統派
行為模式
操作制約
獎賞來強化行為
行為的M&M理論
動機
對強化作用的期待