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DISEÑO CURRICULAR: CONTEXTO - ENFOQUES Y ELEMENTOS - Coggle Diagram
DISEÑO CURRICULAR: CONTEXTO - ENFOQUES Y ELEMENTOS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
Garantizar la interacción entre
el docente y alumno (objeto de estudio)
Logro de objetivos de la clase
Uniformidad del proceso
El docente debe estar capacitado
Conjunto de estrategias que el docente emplea
para la explicación del concepto a enseñar
Que, como, cuando
Componentes
Metodologias
Metodología juego trabajo
Momentos del juego
Experiencias de aprendizaje
Momentos de la experiencia de aprendizaje
CONSIDERACIONES LEGALES
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
DEL CURRÍCULO DE
EDUCACIÓN INICIAL
Evaluación curricular
Certificar calidad
Pertinencia social
Análisis teórico de la bibliografía
Resultados
Bases teóricas incorrectas
Falta de características de las
orientaciones metodológicas
Cierta información incongruente
EL CURRÍCULO COMO
PAPEL MEDIADOR
Para brindar experiencias y aprendizajes significativos
Mediador entre la pedagogia
y didáctica
Acción pedagógica
Lograr un objetivo con el proceso
de enseñanza aprendizaje
Base de la planificación
Guía para el docente
DISEÑO INVERSO EN
LA PLANIFICACIÓN
Método que capacita al estudiante,
donde puede aplicar los conocimientos
adquiridos durante el aprendizaje
Busca aprendizaje significativo
Enfoque pedagógico
Filosofía de vida
Pasos
Objetivos
Resultados que desean alcanzar
Evaluación
Evidencia aceptable, mide el progreso
Actividades
Planificar las experiencias
y el uso de recursos
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
Y CONTENIDOS CURRICULARES
Objetivos de subnivel
Orientan expectativas de aprendizaje
Lo que se quiere alcanzar en cada nivel
Logra perfil de salida
Objetivos de aprendizaje
Son enunciados del logro de las destrezas
Lo que se desea alcanzar en un período determinado
Intenciones explícitas de lo que se espera conseguir
COMPETENCIAS
Conjunto de destrezas, habilidades y actitudes
Saber ser, convivir
Conocimiento
Saber, conocer, hacer
DESTREZAS
Saber hacer, ser
Nivel de complejidad
Saber actitudinal
Valores y actitudes que las poseen
Que actitudes o valores presenta
HABILIDADES
Cambia dependiendo del contexto y niveles
Que deberían ser capaces de saber y de hacer los niños
Que debo saber y que deben conocer los niños
Son capacidades
Objetivo que, como y porque
Motricidad
Pensamiento
Acción cognitiva
Es algo que desarrollo cognitivamente desde el
punto social
LOGROS
Logro de aprendizaje
Logro de desempeño
El logro se puede cambiar
Se redacta en tercera persona
Acción, contenido, condición
INDICADORES
Logro
Resultado
La medida, el tamaño o dimensión
de lo que quiero lograr
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
Gozo, asombro
Respetar el proceso de aprendizaje
Aprendizaje significativo
Se debe planificar
Promover desarrollo de destrezas
Lo que quiere lograr el infante