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Indagación y experimentación, Dentro de las actividades de este apartado,…
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Dentro de las actividades de este apartado, los alumnos desarrollan el saber conceptual, procedimental, actitudinal y valoral,
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Así mismo, incorpora las visiones socio constructivistas del aprendizaje en las que se sabe que cada estudiante llega al aula
Generar un pensamiento teórico sobre los fenómenos que los rodean, y en el transcurso construir representaciones cada vez mas complejas y modelos teóricos escolares
Los cuales deben ser apoyados por en la observación y la experimentación, el análisis y la inferencia, la aportación argumentada de evidencias.
En primaria se consolidan ideas acerca de los de cambios en el medio, sistema nervioso y tipos de respuestas que argumentan algún punto en donde las ideas se complejizan
Para comprender procesos y poder lograr alcanzar capacidades que desarrollan y fomentan nuevos aprendizajes, nuevas interrogantes
Este método se utiliza en la experimentación para la resolución de problemas y así poder acercar a los alumnos a los a dar explicaciones mas cercanas a las dadas por la ciencia
Esto promueve que el estudiante cambiara sus ideas iniciales por las aceptadas en la comunidad científica.
Trabajo por proyectos
En este trabajo los alumnos han de combinar conocimientos, capacidades y actitudes de forma adecuada para plantear y resolver una determinada situación.
Esta actividad científica también requiere inferir, deducir, explicar, presentar evidencias,
explorar, elaborar analogías o hipótesis, procesos que deberían incorporarse a la experimentación, tener bien contextualizado el tema.
Este campo pretende que el estudiante se involucre con las actividades científicas de una forma genuina
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Progresiones de aprendizaje, donde el niño reciba retroalimentación o información mas avanzada dependiendo de los temas vistos
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Se trata de involucrar al alumnado en una reflexión sobre qué es y cómo se construye el conocimiento científico y sus relaciones con la sociedad y la cultura.
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El fracaso de muchos alumnos ante los problemas se debe a los contextos de resolución, la afectividad, las relaciones sociales y la cultura imperante, entre otros.
Por lo que se debe mejorar ciertas habilidades como: el área cognitiva (sus conocimientos y habilidades), emotiva (su interés en solucionarlo), social ( la colaboración) y cultural (su cercanía con la materia)
Los docentes debemos preocuparnos menos en el planteamiento del problema y más en las formas de resolución.
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En este proceso se generan conclusiones como preguntas, por lo que para hacer este procedimiento, se necesita:
Comparar, analizar,
comprobar, diseñar, entre otros.
Una parte importante al iniciar estas actividades es conocer los saberes previos del estudiante, lo cual permite permitir la colaboración y el intercambio de ideas y generar motivación.