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EL RECIÉN NACIDO Y EL LACTANTE - Coggle Diagram
EL RECIÉN NACIDO Y EL LACTANTE
El período que se extiende entre el nacimiento y la adquisición del lenguaje está marcado por un extraordinario desarrollo mental.
El recién nacido
En este periodo, la evolución psíquica consiste en las percepciones y movimientos, de todo el universo practico que rodea al niño.
El desarrollo el recién nacido lo
refiere todo a sí mismo
Se inician el lenguaje y el pensamiento, el niño se sitúa ya prácticamente, como elemento o cuerpo entre los demás
En el momento del nacimiento la vida mental se reduce al ejercicio de aparatos reflejos, o sea de coordinación, por ejemplo: la nutrición
Asimilación sensorio-motriz.
Reflejos de succión: estos reflejos dan lugar a una especie de generalización de su actividad
El recién nacido asimila una parte de su universo
Este universo se convertirá en una realidad que podrá ser observada o escuchada y cuando sus propios movimientos se lo permitan
La sistemática succión del pulgar: girar la cabeza en dirección a un ruido, o de seguir a un objeto en movimiento
El niño sonríe ( a las cinco semanas de vida) apariciones sensibles y animadas, esto no demuestra aún nada en cuanto a su sustancialidad, ni en cuanto a la disociación del yo y el mundo exterior.
Cualquier movimiento en el lactante desemboca un resultado de «reacción circular» representa un papel esencial en el desarrollo sensorio-motriz y equivale a una forma más evolucionada de asimilación
Inteligencia práctica o sensorio-motriz: inteligencia totalmente práctica, que se aplica a la manipulación de los objetos
Percepciones y movimientos organizados son esquemas de acción.
Coger una varilla para acercar un objeto lejano es por tanto, un acto inteligente.
Un acto de inteligencia más precoz consistirá en acercar el objeto tirando de la manta o del soporte en el que esté situado
Factores de inteligencia
Fase precedente y multiplicados
Mediante estas nuevas conductas experimentales, la asimilación recíproca, a la manera de lo que serán más tarde las nociones o conceptos del propio pensamiento.
Una asimilación sensorio-motriz
comparable con lo que será posteriormente la asimilación de lo real mediante las nociones y el pensamiento.
La consciencia se inicia mediante un egocentrismo inconsciente e integral, mientras
que los progresos de la inteligencia sensorio motriz desembocan en la construcción de un universo objetivo
Hacia el final del primer año los objetos empiezan a ser buscados cuando acaban de salir del campo de la percepción
En el segundo año el niño reconoce las relaciones de casualidad de los objetos entre si y y objetiva y especializada, por ende, las causas.
Los dos primeros años de existencia se trata de construcciones de categorías del objeto y espacio, de la casualidad y tiempo.
Percepciones y hábitos
Serie de sentimientos elementales o afectos
perceptivos relacionados con las modalidades de la propia actividad: lo agradable y lo desagradable, el placer, etc.
La estrecha relación con la construcción del objeto, la conciencia del yo empieza afirmarse como polo interior de la realidad, opuesto a ese polo externo u objetivo.
La «elección (afectiva) del objeto», que el psicoanálisis opone al narcisismo, es, por tanto, correlativa a su construcción intelectual del objeto, al igual que el narcisismo lo era de la indiferenciación entre el mundo exterior y el yo.