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APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL - Coggle Diagram

- - - - Son actividades que se realizan una o dos veces al año.
      - Tienen una duración limitada.
      - Se pueden relacionar con el contenido de otras asignaturas; por ejemplo, presentar una exposición acerca de un tema de ciencias.
    - - Se realizan de manera repetida a lo largo del año escolar, o bien, durante periodos más o menos
        prolongados.
      - Sirven para abordar prácticas sociales del lenguaje o actividades que requieren trabajo sistemático, como la exploración de los textos de la biblioteca y de los periódicos, la lectura de textos literarios o la solicitud de libros en la biblioteca para leer en casa.
      - Favorecen la lectura de textos largos, como las novelas.
      - Ofrecen la oportunidad para seguir textos de géneros específicos.
      - Es recomendable que se realicen una vez por semana, cada dos semanas o una vez al mes. La frecuencia dependerá de lo que se decida en las escuelas, y el tiempo destinado en cada ocasión radicará en la complejidad de las actividades que se propongan.
    - - Su duración es variable; pueden durar una semana, como elaborar la reseña de una material leído; varias
        semanas, como la puesta en escena de una obra de teatro, o todo el año, como el periódico escolar.
      - Integran las prácticas sociales del lenguaje de manera articulada y toda la secuencia de actividades que las componen, también las secuencias necesarias para analizar y reflexionar sobre aspectos específicos del lenguaje y los textos tratados en la práctica.
      - Implican la producción de un texto o de un soporte relevante para difundir los textos (periódicos, antologías, libros álbum, etcétera), o la presentación oral de la información preparada.
      - Permiten que los textos elaborados por los alumnos tengan destinatarios reales; por ejemplo, un periódico escolar de distribución mensual.
      - Brindan la oportunidad de planear las tareas, distribuir responsabilidades entre los participantes y evaluar cada fase del proceso.
    - - Su objetivo es ayudar a alcanzar el conocimiento necesario para comprender mejor lo que se persigue al poner en acción las prácticas sociales del lenguaje.
      - Abordan aspectos específicos del lenguaje como el uso de los signos de puntuación, las propiedades de los géneros y tipos de discurso, que contribuyen a resolver cuestiones específicas de la escritura de los textos como la cohesión, la coherencia o el uso de los tiempos verbales.
      - Pueden realizarse dentro de cualquiera de las actividades anteriores.
      - Se desarrollan principalmente para apoyar la planeación o revisión de los textos que se escriben.