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Diseño de Experiencia, El TPACK considera las relaciones de estas tres…

- - - - Construir redes y entornos de aprendizaje para apoyar el proceso de aprendizaje.
      - Usar la tecnología para buscar retroalimentación
      - Entender conceptos de las operaciones de tecnología, demostrando capacidad de elegir y resolver problemas relacionados y con capacidad de transferir los conocimientos para explorar tecnologías emergentes.
      - Articular y establecer metas de aprendizaje personal, y las estrategias para alcanzarlas.
  - - - Tener un comportamiento positivo, seguro, leal y ético al usar la tecnología.
      - Demostrar comprensión y respeto por los derechos de propiedad intelectual.
      - Administrar datos personales, manteniendo la privacidad y seguridad digitales, siendo conscientes de la tecnología que puede emplearse para rastrear la navegación en línea.
      - Cultivar y gestionar identidad y reputación digital
  - - - Evaluar exactitud, perspectiva, credibilidad y relevancia de la información obtenida, así como de los medios, datos y otros recursos.
      - Seleccionar información de las fuentes digitales y emplear herramientas para recopilarla y organizarla.
      - Construir conocimiento a través de la exploración de problemas del mundo real buscando respuestas y soluciones.
      - Planear e implementar estrategias de investigación eficaces para la búsqueda de información.
  - - - Seleccionar y usar herramientas digitales para los procesos de diseño
      - Desarrollar, probar y refinar prototipos durante un proceso de diseño.
      - Demostrar la capacidad de trabajar con problemas abiertos.
      - Conocer y usar un proceso de diseño deliberado para propósitos específicos.
  - - - Formular definiciones de problemas adecuados para los métodos asistidos por tecnología.
      - Recopilar datos, identificar conjuntos de datos y utilizar herramientas para analizarlos y representarlos para solucionar problemas.
      - Descomponer problemas extrayendo la información relevante y desarrollando modelos para comprender sistemas o facilitar la resolución de problemas.
      - Entender el funcionamiento de la automatización y utilizar pensamiento algorítmico para crear y probar soluciones automatizadas.
  - - - Elegir plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos planteados
      - Crear obras originales o replantear recursos digitales en nuevas creaciones
      - Comunicar ideas complejas de forma clara y eficaz empleando recursos digitales.
      - Compartir contenidos personalizando el mensaje y el medio de acuerdo a la audiencia
  - - - Utilizar herramientas digitales para conectarse con otros estudiantes ampliando la comprensión mutua y el aprendizaje.
      - Emplear tecnologías colaborativas para examinar problemas y hallar soluciones desde diferentes puntos de vista.
      - Contribuir de forma constructiva a equipos de proyectos, asumiendo diferentes roles y responsabilidades.
      - Explorar temas locales y globales, usando herramientas colaborativas para buscar soluciones.
- - - - Categoriza y ordenahabilidades de pensamiento y objetivos
      - Uso de sustantivos para organizar las categorías da cada tipo de habilidad
      - Parte de habilidades de orden inferior hasta las habilidades de orden superior
      - Conocimiento – comprensión – Aplicación – Análisis – Síntesis – Evaluación
  - - - Desde el orden inferior
        al orden superior
      - Adquisición: recordar – comprender – aplicar
      - Profundización: aplicar – analizar – evaluar
      - Creación: Evaluar – crear
    - - Conocimiento como base
        fundamental en el ciclo de aprendizaje
      - Michal Stevenson: Adquisición, Profundización
        y Creación del conocimiento.
      - Enseñar conocimiento o contenido contextualizado.
    - - Aplicar
        
        el material y contenido estudiado se usa para el desarrollo de productos.
        
        Adiciones digitales: operar, jugar, compartir y cargar, hacking, editar.
        
        Actividades: ilustrar, simular – esculpir – presentar – ejecutar – tableros interactivos – podcast.
      - Analizar
        
        Descomponer em partes materiales conceptuales y determinar cómo se relacionan; estableciendo diferencia.
        
        Adiciones digitales: recombinar – enlazar – craking.
        
        Actividades: encuestar – usar base de datos – resumir – mapas relacionales – hojas de cálculo – graficar.
      - Comprender
        
        construye significado a partir de diferentes tipos de funciones, ya sean gráficas o escritas.
        
        Adiciones digitales: búsqueda avanzada – blogs – categorizar y etiquetar – comentar y anotar – suscribir.
        
        Actividades: resumir, recolectar, explicar, listar, etiquetar, blogging, foros de discusión.
      - Evaluar
        
        Hacer juicios con base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica.
        
        Adiciones digitales: comentar y reflexionar en blogs – publicar – moderar – colaborar y trabajar en red – validar.
        
        Actividades: debatir – participación en paneles – informar – evaluar – colaborar – moderar – concluir.
      - Recordar
        
        Adiciones digitales: uso de viñetas – marcadores – redes sociales – repositorios – googlear.
        
        Actividades: mapa mental, examen en procesador de texto, foros de discusión, etiquetas, listado, navegadores web, motores de búsqueda.
        
        uso de la memoria para reproducir definiciones, hechos, citar o recuperar material.
      - Crear
        
        Juntar los elementos para formar, generar, planear o producir elementos coherentes y funcionales.
        
        Adiciones digitales: programar – edición multimedia – producir – publicar – diseñar.
        
        Actividades: producción – presentar – narrar – programar – proyectar – contenido multimedia – modelar – moldear – dibujar – elaborar publicidad
- - - - Conocimiento pedagógico disciplinar, se basa en Mishra y Koehler (2006) quienes retoman la idea de Shulman (1986) acerca del conocimiento pedagógico que es aplicable a la enseñanza de un contenido específico.
      - Conocimiento tecnológico disciplinar, el cual refiere al conocimiento sobre cómo se relacionan la tecnología y el contenido disciplinar, fundamentando la influencia que hace la limitación o la potenciación uno al otro, implica en si el saber elegir qué tecnologías son mejores para enseñar un tema disciplinar determinado y cómo utilizarlas efectivamente.
      - Conocimiento tecnológico pedagógico define el conocimiento de las TIC disponibles, de sus componentes y su potencial, para ser utilizadas en contextos de enseñanza aprendizaje