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Pedagogia como ciência da educação, Acadêmicas: Gracieli A.M Panho, …
Pedagogia como ciência da educação
Ciência significa pressupor a intercomunicação entre pesquisa e transformação
Processo de investigação deverá se transformar em processo de aprendizagem.
-Estabelecimento de uma intencionalidade;
-Conhecimento do objeto que se quer transformar;
-Intervenção planejada e científica sobre o objeto.
A questão da práxis educativa
Filosofia marxista
Relação dialética entre homem, ao transformar a natureza com seu trabalho, transforma-se a si mesmo
Dá movimento à realidade, transforma-a e é por ela transformada
Transformação e criação é compreender um novo sentido de homem, uma nova concepção de mundo
Objeto da ciência pedagógica, caracteriza-se pela ação intencional e reflexiva e sua prática.
A metodologia formativa-emancipatória
Reinventar os saberes pedagógicos, a partir das práticas social da educação
Dois paradigmas
Técnico, aplicador ,rigoroso e rotineiro de teóricas
Objetivo
É a práxis educativa
Formativo - emancipatório
fundamento a ação da pedagogia na direção de transformação da práxis educativa
Analisam bons profissionais, uso de diversas competências.
Integração dos sujeitos de práxis
Pressupõe os pesquisadores da ciência da educação.(Professores)
Devem buscar o conhecimento que vivem na prática
Objetivo formativo e emancipatório aos sujeitos da práxis
Instrumento da formação
Integra o professor
Um novo circulo compreensivo
Formação do professor critico - reflexivo
Práxis Pedagógica
É o exercício da teoria em relação com a prática educativa
Objeto da pedagogia como ciência da educação é a
ação reflexiva e transformadora em cima da práxis
O grande desafio fica de tirar á práxis pedagógica de uma teoria implícita e colocar ela na realidade dentro da sala de aula com a relação teoria e prática, crítica dialética, com uma educação crítica, social, com responsabilidade, autonomia e compromisso.
O professor precisa pesquisar, ler, saber a teoria, métodos, etapas
O que está acontecendo na sociedade e a partir da realidade do aluno para ensinar com qualidade e de forma emancipatória
Pedagogo precisa ter responsabilidade social e política da prática que ele trabalha na sala de aula, com uma postura ética, importante para ato educativo.
Pensamento dialético , parte da realidade como histórico social, construída historicamente na sociedade.
Olhar fenomenológico , permite encontrar dados da realidade
Crítico dialético , postura formativo - emancipatória, com caráter dialético da realidade social, e com a organização dialética do conhecimento
Considerações de perspectivas das possibilidades da pedagogia como ciência
Partir de uma nova dimensionalidade à questão de sentido do científico
Considerar a relatividade de abrangência dessa ciência
Intencionalidade das práticas educativas
A pedagogia deve ter como um dos focos essenciais de seu trabalho o fazer educacional
Deve organizar-se na perspectiva de uma ação científica, essencialmente educativa
A pesquisa pedagógica deverá assumir compromissos com a auto formação dos sujeitos da prática
Considerar que pensamento pedagógico e saberes pedagógicos são indissociáveis;
Compreensão crítico-reflexiva dos contextos e das configurações de prática
Faz modo rotineiro, linear, mecânico e passa a considera lá fruto da contextualidade do homem e interação com a sua existência
Forma de conceber o mundo
Relações sociais, o processo de apreender e compreender a realidade sócio histórica
Construção do conhecimento dos professores
Fundamentos epistemológicos
Metodologia que se baseia nos eixos:
integração dos sujeitos
Objetivo formativo e emancipatório
Transformação coletiva
Auto determinação
Compreensão critico reflexivo
Transformação coletiva da prática
Educação e á sociedade
Projeto de transformações na busca de condições mais humanas
Prática reflexiva
Proposta politico-pedagógica
exercer a sua integridade
Transformações
Ser desenvolvida e atualizada
Habilidade
Estranhar
elaborar
novas hipóteses
Conviver
Encontrar novas respostas novos desafios
Compromissos com a prátcia
Possibilidade de familiarizar
Relação dialética
Visando buscar novas e mais adequadas compreensões
reconhecer e renova-las, adequá-las
Estabelecer significados
Autodeterminação dos sujeitos da prática
Sentido compartilhado
Relações com o mundo
Autodeterminar, construção da sua identidade
Aprofundar as reflexões sobre a formação docente
A proposta metodológica
Reconhecimento e intervenção
Pesquisa ação e suas variações
critica
colaborativa entre outras
Experiência de vida
Reflexões decorrentes
Resultados de pesquisa para serem incorporados na prática
Crítica dos saberes
Construção
Transformação
Acadêmicas:
Gracieli A.M Panho,
Morgana D. Ramos,
Paula C. Serafini,
Tais C.Kluves