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Motivación en el aula - Coggle Diagram
Motivación en el aula
Principios básicos de la motivación.
Basados en la historia personal de cada alumno.
Fundamento único: resultado de potenciales personales.
Autoconcepto del alumno.
A mayor autoconcepto, mayor motivación positiva.
Factores ambientales o familiares.
Nivel de estimulación.
Debe ser óptimo, ni reducido ni excesivo.
Ni la indiferencia ni la angustia.
Tipos y campos de la motivación.
Motivación íntrinseca y extrínseca.
Motivación extrínseca: optimizar el desempeño de tareas rutinarias.
Motivación íntrinseca: aplicada a tareas creativas y de asimilación de conceptos nuevos.
Relación educativa
Las personas deben ser capaces de gestionar sus procesos de crecimiento personal.
Actualización diaria.
Profesor solo brinda apoyo y acompañamiento a sus estudiantes.
Ver lo bueno y reconocerlo.
Reconocer y resaltar los éxitos.
Reconocimiento generoso y sincero, es la recompensa más apreciada del esfuerzo.
Clima del aula.
Crear y mantener una relación cálida de respeto y optimismo entre alumnos y profesor.
Esperar siempre más de cada alumno.
Las expectativas propias incrementan sus posibilidades de éxito.
Principio de Pigmalión: coherente y favorecer la mediación social e interpersonal con el alumno (Piaget, Vygotski).
Autonomía liberadora y responsabilizadora.
Cada persona tiene la capacidad de desarrollarse positivamente.
Conocer la causa de los propios éxitos o fracasos aumenta la motivación íntirnseca.
Gestión de las rutinas del aula.
Manera de hacer ejercicios en el aula.
Saber moverse en el aula sin crear tensión.
Organiación y rutinas creativas.
Organización flexible y demócratica aumenta la motivación.
Colaboración mutua en el aula.
El aprendizaje cooperativo motiva más que el competitivo.
Aplicación autónoma de las rutinas.
Autonomía promueve la motivación.
Logros y autoestima.
Tipología de las tareas.
Secuenciar aprendizaje de forma coherente y adecuada.
Dificultad equilibrada.
Nivel óptimo de dificultad favorece el avance en la tarea a aprender.
Respetar los tiempos de aprendizaje de cada alumno.
Forma y dificultad variadas.
Cambios moderados en la dificultad y complejidad.
tareas estimulantes y creativas.
Tareas creativas motivan más que las mecanicas.
Necesidad de variedad y creatividad.
Aprendizaje significativo.
Motiva más que el memorístico o repetitivo.
Profesores
Deben contar con ciertas características en su personalidad.
Equilibrada.
Liberada.
Ilustrada.
Campos de actuación
Relación educativa profesor- alumno.
Gestión o manejo de las rutinas del aula.
La tipología de las tareas.
Rutina formalizadora de los resultados.
Registro de los progresos favorece la motivación íntrinseca de los alumnos,
Método de autocontrol y autocognición.
