Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TUẦN 5 - Coggle Diagram
TUẦN 5
PPDH ĐÓNG VAI
Ưu nhược điểm
Ưu điểm
-
Khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức và chính trị xã hội
-
-
Nhược điểm
Học sinh nhút nhát, thiếu tự tin khi đứng trước tập thể, vốn từ ít khó thực hiện vai của mình
Giaos viên phải động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho đối tượng học sinh này tham gia bắt đầu từ những tình huống đơn giản
Cách tiến hành
Bước 2: Tiến hành diễn xuất: Các vai diễn "nhập vai" và diễn xuất, các học sinh theo dõi, cổ vũ và bình luận
-
Bước 1: Chuẩn bị
-
Chuẩn bị diễn xuất: Các diễn viên, trang phục, cơ sở vật chất
Lựa chọn tình huống: Tình huống được chọn hoặc các tiểu phẩm mang tính lịch sử nên có nhiều để khai thác được vốn sống của học sinh
Tác dụng
-
Đóng vai là một hoạt động mang tính sáng tạo giúp học sinh sáng tạo, cởi mở hơn
Phát huy trí tưởng tượng, rèn luyện kỹ năng giải quyêt vấn đề, học tập tính cách của các nhân vật
-
Ví dụ:
Bước 2:
- Học sinh thảo luận bàn bạc, chọn diễn viên cho phù hợp
- Gọi từ 1 đến 2 nhóm lên bảng thể hiện phần diễn xuất của mình. Học sinh ở dưới theo dõi và nhận xét, đặt câu hỏi cho nhóm bạn
-
Bước 1:
- Lựa chọn tình huống: Nội dung tình huống là cuộc nói chuyện của Nguyễn Tất Thành và anh Tư Lê.
- Chia lớp thành các nhóm sao cho phù hợp để thảo luận
Khái niệm
PPDH đóng vai là cách thức tổ chức dạy học cho học sinh tham gia giải quyết một tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực thế cuộc sống bằng cách diễn xuất một cách ngẫu hứng, có thể không cần kịch bản hoặc luyện tập trước
-
PPDH ĐIỀU TRA
- KHÁI NIỆM:
- Điều tra là phương pháp dạy học, trong đó GV tổ chức và hướng dẫn HS tìm hiểu một vấn đề mà sau đó dựa trên các thông tin thu thập được tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp và khái quát để rút ra kết luận nêu ra các giải pháp hoặc đề nghị
- TÁC DỤNG
- Phát triển và làm phong phú nội dung học tập
- HS được vận dụng các kiến thức lý thuyết vào giải quyết các loại bài tập thực tiễn
- Rèn luyện cho HS các kĩ năng như quan sát, đo đạc,... ngoài thực địa
- Tạo điều kiện để HS hiểu rõ thực tế địa phương, từ đó giúp các em thêm yêu quê hương, đất nước
- CÁCH TIẾN HÀNH
- :red_cross: Bước : 1: Chuẩn bị
- Xác định mục đích điều tra
- Xác định nội dung, đối tượng điều tra
- Dự kiến thời gian, hình thức, địa điểm điều tra
- Chuẩn bị nhiệm vụ điều tra cho HS
- Dự kiến các tình huống có thể xảy ra
- :red_cross: Bước 2: Điều tra
- giới thiệu nội dung điều tra
- Phân công nhiệm vụ điều tra cho Hs
- Hướng dẫn HS điều tra, ghi chép và xử lý thông tin
- :red_cross: Bước 3: Báo cáo kết quả điều tra
- HS báo cáo kết quả điều tra
-
- LƯU Ý :red_cross:
- Gv giao nhiệm vụ học tập cho HS một cách rõ ràng cụ thể. Đối với HS tiểu học nên có phiếu gợi ý cho HS ghi chép
- Gv phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho HS đến điều tra
- Lượng kiến thức cần phù hợp, tương xứng với nội dung bài học và khả năng trình độ của HS
Ưu, nhược điểm
Ưu điểm
Gần gũi với môi trường sống xung quanh (môi trường tự nhiên, môi trường xã hội)
Việc ghi chép kết quả điều tra : Giúp các em phát triển các kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp , ghi chép, tổng hợp.
Học sinh tiếp thu, tìm ra tri thức mới một cách chủ động , sáng tạo.
Các em trình bày kết quả điều tra trước lớp , rèn được kỹ năng mạnh dạn, tự tin, kỹ năng trình bày vấn đề .
Tiến trình điều tra giúp các em có khả năng tự học, tự tìm tòi nghiên cứu .
-
Phù hợp tâm lý lứa tuổi học sinh: Tò mò, thích tìm tòi khám phá thế giới xung quanh, thích được hợp tác trao đổi, làm việc cùng bạn, thích tự mình khẳng định bản thân.
Vì các em điều tra trước thời gian trên lớp nên tiết học nhẹ nhàng, thoải mái hơn.
Học sinh yêu thích môn học, tiết học, hứng thú đối với giờ học.
Nhược điểm
Không phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong quá trình học ở HS.
Thiếu tính thực tiễn nên chóng quên, không có khả năng giải quyết các tình huống
thực tiễn.
-
Học sinh không hào hứng với môn học, tiết học, chất lượng giảng dạy kém .
Học sinh nắm bài lan man, không sâu.
-