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Infância Especificidades, Nome: Maria Julia Martins
Matricula:…
Infância Especificidades
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Bebê
- Centro da atenção – pode ter acesos de raiva: tolerância à frustração
- “Diálogo” predominante é não-verbal (mímica e tom da voz)
- Ensino do controle sobre sentimentos destrutivos
- Segurar a mão da criança e acompanhar de um “não” firme
- Explicar “que a plantinha vai chorar...”
- Não bater
De 2 à 3 anos
- Já compreende a linguagem verbal
- Orientações podem ainda precisar de ações motoras
- Outras crianças: olhar o outro, modelar e coibir excessos e agressividade
- O outro também é “o filho mais lindo do mundo”
- Aprender a reconhecer e se colocar no lugar do outro
- Reconhecer sua responsabilidade
Após 3 anos
- Vivência de morte (animais, plantas etc)
- Ainda pode existir “angústia da separação”
- Aprender a “noção de desperdício” X economia
- Criança pode ajudar e se sentir útil em tarefas simples: produtivo, sente-se valorizado e fará as tarefas com capricho
- Alegria e prazer em ajudar: motivação para sair do egocentrismo
Dos 7 aos 12 anos
- Prolongamento dos diálogos estabelecidos no início e especificidades
- Ainda é egocêntrica
- Percebe melhor as regras: sabia que existiam mas usava a “que mais convém”
- Regras devem “valer para todos”
- Período de maior competividade
- Principalmente nas que “muito reinaram”: dificuldade de reconhecer sua performance e melhorá-la
Como médico ajudar:
- Não julgar
- Dialogar com os pais: cada fase existem necessidades e aquisições específicas que eles podem conhecer e tentar adequar suas expectativas
- Dialogar com a criança
- Orientar a não rotular como "boa" ou "má" as experiências e as pessoas
- Orientar a oferecer bons modelos de relação
- Atenção à violência
Alfabetização
- Aprendizagem: processo contínuo
- “Estranhamento” dos oito meses: outro diferente da mãe, pai
- Jogar no chão: estudo de vários aspectos
- Paninho ou “cut”: desaparece, aparece
- Criança com carretel: Freud
- Aquisições são conquistas e preparações para patamares seguintes
Motricidade
- Conhecimento do próprio corpo que permite organização de dados visuais, espaciais e auditivos em determinada direção
- Postura corporal: capacidade de estabelecer relação estável com as coisas que a rodeiam, estabilidade com o centro da gravidade, e ajuste da postura flexível
- Imagem do corpo organizada em relação às impressões que recebe do meio ambiente
Processo perceptível
- Regulação equilibrada entre os estímulos que entram (aferentes) e os que saem (eferentes)
- Capacidade de perceber figura-fundo, ou seja, fixar a atenção em uma parte da cena e tornar irrelevante o restante
- Percepção de forma e estabelecimento de relações espaço-temporais com os dados que lhe chegam
Capacidades emocionais
- Ter desejo de aprender, o que representa a possibilidade de ser curiosa e aceitar que não sabe tudo
- Tolerar frustrações
- Persistência: fixar-se e insistir no aprimoramento
- Pais: devem estar atentos às manifestações das necessidades da criança
- Escola ensina e família educa
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Desadaptação escolar
- Diferentes etiologias
- Avaliação por equipe multidisciplinar
- Intervenção terapêutica
- Brasil política educacional
- Muitas dificuldades
- Aumento do tempo do ensino fundamental
- Alimentação suplementar para crianças
- Professores pouco motivados
- Excesso de tecnologia não é maturidade psíquica
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