Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRÒ CHƠI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THÍ NGHIỆM, PHƯƠNG PHÁP…
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRÒ CHƠI
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THÍ NGHIỆM
Là phương pháp dạy học thông qua việc tổ chức hoạt động cho học sinh. Dưới sự hướng dẫn của GV, HS được hoạt động bằng cách tự chơi trò chơi trong đó mục đích của trò chơi chuyển tải mục tiêu của bài...
Rèn luyện kĩ năng học tập hợp tác cho HS
Thay đổi hình thức học tập chỉ bằng hoạt động trí tuệ, đo đó giảm tính chất căng thẳng của giờ học, nhất là các giờ học kiến thức lý thuyết mới.
Tạo hứng thú, hấp dẫn cho HS và làm tăng khả năng chú ý cho các em với bài học hơn
Khó củng cố kiến thức, kỹ năng một cách có hệ thống.
Học sinh dễ sa đà vào việc chơi mà ít chú ý đến tính chất học tập của các trò chơi.
Gây ồn ào trong lớp học
Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích của trò chơi.
Bước 2: Hướng dẫn chơi.
Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội chơi), quản trò, trọng tài.
Các dụng cụ dùng để chơi (giấy khổ to, quân bài, thẻ từ, cờ…)
Cách chơi: Từng việc làm cụ thể của người chơi hoặc đội chơi, thời gian chơi, những điều người chơi không được làm…
Cách xác nhận kết quả và cách tính điểm chơi, cách giải của cuộc chơi. (nếu có)
Bước 3: Thực hiện trò chơi
Bước 4: Nhận xét sau cuộc chơi
Giáo viên hoặc trọng tài là HS nhận xét về thái độ tham gia trò chơi của từng đội, những việc làm chưa tốt của các đội để rút kinh nghiệm.
Công bố kết quả chơi của từng đội, cá nhân và trao phần thưởng cho đội đoạt giải.
Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ năng trong bài học mà trò chơi đã thể hiện.
Giáo viên đưa ra kết luận
:check: Lựa chọn trò chơi
Trò chơi đảm bảo an toàn cho học sinh
Trò chơi phải phù hợp với đặc điểm của học sinh
Thời gian tổ chức trò chơi phù hợp
:check: Tổ chức trò chơi:
Luật chơi đơn giản để HS dễ nhớ, dễ thực hiện. Cần đưa ra các cách chơi có nhiều HS tham gia để tăng cường kỹ năng học tập hợp tác.
Tăng cường hoạt động theo nhóm
Là phương pháp giáo viên tổ chức cho học sinh sử dụng các công cụ để tái tạo hoặc phát hiện kiến thức mới
Thí nghiệm là cách thức con ng tái tạo lại 1 kiến thức nào đó, hoặc phát hiện ra kiến thức mới.
Học sinh trực tiếp hoạt động để tìm tòi kiến thức mới và vận dụng những kiến thức đã học vào thực tiễn.
Giúp học sinh khắc sâu kiến thức.
Tạo lập thói quen sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học và giải quyết các công việc thực tế.
Giờ học sinh động, hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh.
Hình thành tác phong khoa học cho HS
Trang thiết bị có thể không thích hợp, không có sẵn hay không dùng được.
Các nhiệm vụ thực hành có thể đòi hỏi quá thời gian dự kiến
Tốn thời gian tổ chức
Là phương tiện học sinh nắm bắt vấn đề, phát hiện ra kiến thức bài học
Là phương tiện để các em thu thập thông tin
Là phương tiện để học sinh kiểm tra các ý tưởng của mình và tạo hứng thú học tập, hứng thú với môn học
Kích thích và hình thành thái độ ham hiểu biết của học sinh.
Làm quen và hình thành ở học sinh kĩ năng sử dụng các dụng cụ thí nghiệm.
Bước 1: Chuẩn bị
Xác định mục đích của thí nghiệm
Giáo viên cần liệt kê những dụng cụ thí nghiệm cần có và những điều kiện để tiến hành thí nghiệm.Đồng thời vạch được kế hoạch cụ thể: làm gì trước? làm gì sau? Quan sát dấu hiệu gì?....
Dự kiến thời gian , địa điểm và tình huống có thể xảy ra
Bước 2: Tiến hành tổ chức thí nghiệm
Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, cách bố trí, lắp ráp thí nghiệm, đề ra những mâu thuẫn nhận thức để gây hứng thú, trí tò mò của học sinh đối với thí nghiệm.
Tổ chức cho HS tiến hành thí nghiệm theo từng cá nhân, theo nhóm, hoặc cả lớp tùy theo mục tiêu, đặc điểm của từng thí nghiệm.
Giáo viên cần sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt phù hợp với tiến trình thí nghiệm (câu hỏi trước khi, trong khi và sau khi làm thí nghiệm).
Giáo viên làm thí nghiệm hoặc học sinh làm thí nghiệm, sau đó theo dõi thí nghiệm, kết quả thí nghiệm.
Học sinh đưa ra nhận xét sau khi thí nghiệm, giáo viên rút ra kết luận.
:check:Đối với thí nghiệm:
Thí nghiệm phải đảm bảo tính vừa sức, rõ ràng, hiệu quả và an toàn
Các thiết bị cần đảm bảo tính khoa học và tính trực quan
:check: Đối với giáo viên:
Phải chuẩn bị chu đáo hệ thống câu hỏi dẫn dắt theo tiến trình của thí nghiệm
Khi biểu diễn thí nghiệm phải làm sao cho tất cả học sinh đều nhìn rõ các bộ phận và các chi tiết chính của dụng cụ thí nghiệm, nếu cần đưa đến từng bàn cho học sinh dễ quan sát.
Thí nghiệm phải đảm bảo thành công: Muốn vậy giáo viên phải chuẩn bị chu đáo và thử đi thử lại nhiều lần.
Trong tiến trình thí nghiệm cần phối hợp một cách hợp lý các PPDH khác
Trước khi làm thí nghiệm không nên cho học sính biết trước kiến thức khoa học.
Bài 37 dung dịch ( khoa học lớp 5)
Cách tiến hành
1.Chuẩn bị
Dự kiến tình huống xảy ra và cách giải quyết
Đồ dùng, dụng cụ: thìa nhỏ, cốc, đường , nước sôi để nguội
Xác định mục đích của thí nghiệm.
Đưa ra câu hỏi về dự kiến hiện tượng xảy ra
2. Tiến hành làm thí nghiệm
B1: Quan sát và nếm riêng từng chất, nêu nhận xét ghi vào báo
cáo.
B2: Rót nước vào cốc , dùng thìa nhỏ lấy đường cho vào cốc nước rồi khuấy đều. Quan sát dung dịch vừa được pha , nêu nhận xét.
B3 : Rót dung dịch đường vào các cốc nhỏ cho từng thành viên trong nhóm nếm , nêu nhận xét, ghi vào báo cáo
Học sinh so sánh kết quả sau khi làm thí nghiệm với kết quả dự đoán, rồi giả thích .
Giáo viên nhận xét, tổng kết
BÀI 48: QUẢ
Trò chơi: Đóng vai - kể về sự vật
1. Chuẩn bị
Giáo viên cần nhắc học sinh chuẩn bị mẫu vật như tranh, anh và các loại quả ở nhà để mang đến lớp học.
Tự chuẩn bị một vài tranh và mẫu vật
2. Các bước tiến hành
Bước 1: Giáo viên giới thiệu về trò chơi và luật chơi đến với học sinh:Giới thiệu: đây là trò chơi mà các em sẽ quan sát tranh, ảnh và mẫu vật đã mang đến lớp. Sau đó sẽ đóng vai mượn lời sự vật vừa quan sát được để giới thiệu về sự vật đó.
Bước 2: Luật chơi như sau:
Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm chơi.
Học sinh 1 của nhóm A nói giới thiệu, mô tả về sự vật mình quan sát sẽ chỉ định học sinh một ở nhóm B,C, ... nói tiếp
Trò chơi cứ thế tiếp tục cho đến hết lượt lớp. Nếu học sinh 1 ở nhóm B không nói được sẽ nói "Em cần sự trợ giúp của cô giáo". Giáo viên gợi mở giúp học sinh mô tả tiếp.
Mỗi lần 1 nhóm có 1 học sinh cần sự hỗ trợ của giáo viên thì nhóm đó sẽ bị 1 điểm trừ. Nhóm nào nhiều điểm trừ hơn là nhóm thua cuộc.
Nhóm nào thua sẽ phải hát 1 bài trước lớp. Nhóm nào thắng sẽ được cô tặng mỗi bạn 1 cái bút
Bước 3: Tổ chức và tiến hành chơi
Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh, ảnh hoặc quả thật mà em vừa đem tới sau đó các em hãy đóng vai mượn lời quả đó để mô tả, giới thiệu về màu sắc, hình dạng mùi vị của quả mà em quan sát được.
Khi học sinh 1 nói xong chỉ định 1 học sinh ở nhóm B,C,... "nói về mình".
Học sinh cứ thế tiếp tục chơi cho tới hết lượt lớp.
Lưu ý: Trong trò chơi này giáo viên tôn trọng tuyệt đối sự tự giới thiệu về sự vật của học sinh. Cho dù học sinh đó nói không đúng về mùi vị hoặc kích thước thì khi chốt kiến thức giáo viên mới sửa sai cho học sinh
Bước 4: Khi hết lượt chơi của học sinh thì giáo viên sẽ nhận xét quá trình chơi của học sinh
Khen những nhóm thắng cuộc và phát nhóm nào thua.
Sau đó tổng kết lại những kiến thức về quả như: quả nhãn có vào mùa nào, hạt nhãn như thế nào
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRÒ CHƠI
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THÍ NGHIỆM
Khái niệm
Ưu điểm
Nhược điểm
Khái niệm
Ưu điểm
Nhược điểm
Quy trình thực hiện
Lưu ý
:pencil2:
VÍ DỤ
Tác dụng
Các bước tiến hành
Lưu ý
:pencil2:
VÍ DỤ