Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Aspectos Teóricos del Aprendizaje Significativo, Alumna Karla I. Jiménez…
Aspectos Teóricos del Aprendizaje Significativo
Antecedentes
Coll
Postura constructivista
El conocimiento
Hace énfasis
En el papel activo del alumno
En la construcción del conocimiento
Se apoya de los enfoques:
Teoría de esquemas cognitivos
Teoría Ausubeliana de asimilación y aprendizaje significativo
Psicogenético Piagetiano
Psicología sociocultural vigostkiana
Vigotsky
El conocimiento se centra en:
Aspectos
Cognitivos
Sociales
Son productos de construcción
Empleado por primera vez por:
Ausubel en 1963, quien menciona que:
El aprendizaje implica
En el alumno
Se activa su estructura cognitiva
Ideas
Conceptos
Percepciones
Esquemas
Aprendizaje significativo
Es continuo
Se divide en fases
Intermedia
Forma estructuras a partir de relaciones entre partes aisladas, comprende de manera más profunda el contenido, reflexiona y recibe retroalimentación, su conocimiento se vuelve más abstracto y comienza a utilizar estrategias de procesamiento más sofisticadas (mapeo cognitivo).
Final
Se forman estructuras a partir de información aislada, se hacen ejecuciones automáticas e inconscientes. El aprendizaje en esta etapa es acumulativo de nuevos hechos sobre esquemas preexistentes
Inicial
En la inicial el alumno recibe la información, memoriza hechos, usa esquemas preexistentes, procesa la información, la información adquirida la vincula a un contexto específico.
Finalidad
El alumno pueda realizar aprendizajes significativos por sí solos.
Es un proceso constructivo interno
Construye significados
Implica un cambio de esquemas
Enriquece el propio conocimiento
Potencia el desarrollo y crecimiento personal
Reorganización dichos esquemas
Se da con base a
Marco social de referencia
Perteneciente a una misma cultura.
Emplea conocimientos previos
O representaciones de nueva información.
Alumnos
Necesitan aprender a resolver problemas con sentido
Mediante
Mediación
Interacción con otros
Elaboran
Descubrimientos autónomos
Con experiencias significativas
Actividades estructuradas
Genera significados compartidos
Construcción conjunta de un mensaje
Responsable su propio proceso de aprendizaje
La actividad mental constructiva
Se aplica a los contenidos que ya posee
Pose un importante componente afectivo.
Por lo que juega un papel importante en el
Disposición de aprender
Atribulaciones sobre éxito y fracaso
Motivos y metas personales
Expectativas y representaciones mutuas
Conocimiento
Según Díaz-Barriga (2002), en Suárez (2007) define como:
“Es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los conocimientos”.
Conocimiento significativo
Se construye con el paso de las lecciones
Se da a través de las prácticas en el aula
Serie de:
Actividades
Encaminadas
Dar estructura al conocimiento significativo
Habilidades
Profesor
Lo respalda un estatus social
Es un guía de construcción de conocimiento y mecanismos semióticos.
Estimula
La motivación y participación
Uso de material académico
Aumenta el significado
Engarza los procesos de construcción en el alumno
Binomio alumno/profesor
Genera acuerdos
Comparten puntos de vista
Comprensión mutua
Procesamiento activo
Se realiza
Determinación de las discrepancias, contradicciones y similitudes
entre las ideas nuevas y las previas.
La información nueva vuelve a reformularse
Un juicio de pertinencia
Reconciliación entre ideas nuevas y previas
Alumna Karla I. Jiménez Sánchez de la Barquera. Gpo. 9731