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TERCERA UNIDAD-EL MARCO TEÓRICO DE LA TÉSIS, CONCEPTOS, LECCIÓN 13,…

- - - - a) Referencia a hechos reales. Toda hipótesis se refiere siempre a hechos reales, de otro modo las hipótesis serían puramente especulativas y carecerían de fundamentación práctica.
      - b) Fundamentación teórica. Toda hipótesis está incluida en el contexto de una teoría. Por esto se afirma que la verosimilitud de una hipótesis está dada por el hecho de que está fundada en los conocimientos que la ciencia ha logra.
      - c) Fundamentación lógica. Las hipótesis científicas deben ser razonables y lo son si cumplen con las exigencias de la lógica.
      - d) Informativita. Las hipótesis deben servir para explicar hechos. Mientras más hechos explican, tienen mayor informatividad
      - e) Predictividad. Las hipótesis son supuestos con los cuales el investigador puede adelantarse a los hechos
      - Un requisito importante de la formulación hipotética es su expresión formal. Las hipótesis tienen siempre forma condicional, es decir, expresan una relación de condicionalidad entre dos enunciados: uno es el antecedente y el otro el consecuente.
  - - - Comprobabilidad
        
        Compatibilidad con otras formulaciones hipotéticas
        
        Posibilidad de ser auténticas respuestas a problemas de investigación.
        
        Susceptibilidad de medición.
    - - La limitación y a veces hasta la carencia de conocimientos de teorías en un campo de estudio determinado
      - Limitaciones de conocimientos lógicos mínimos relacionados con los requisitos for-males de las hipótesis.
      - El desconocimiento de los aspectos contenidos en las hipótesis. Saber si la presencia de la variable independiente contiene otros aspectos, uno de los cuales es la variable exclusiva
    - - Las hipótesis de segundo orden o de relación entre uniformidades empíricas
        
        Se denomina hipótesis de segundo grado a la que establece una conjetura verificable sobre relaciones entre uniformidades empíricas.
      - Las hipótesis de primer orden
        
        Los hechos que el investigador describe, que se repiten y que parecen tan obvios, son las “generalizaciones empíricas”, son las “regularidades” de las que hablan los científicos.
      - Las hipótesis de tercer orden
        
        Las hipótesis de tercer orden, llamadas también de relación entre variables com-plejas, se utilizan para postular no relaciones entre hechos , ni relaciones entre uniformidades empíricas, sino relaciones entre sistemas de variables.
    - - Se denomina operacionalización de variables al procedimiento por el cual el investigador específica las variables contenidas en la formulación hipotética.
        
        La operacionalización de variables es importantísima en el proyecto, puesto que es el proceso que conduce a la identificación de los aspectos que operan en las relaciones que el investigador se apresta a probar.
  - - - Permiten desarrollar el conocimiento. Si no se contestan las preguntas (las inquietudes de los investigadores expresadas interrogativamente) nos quedaríamos en la incertidumbre, en el desconcierto y por tanto nos llenaríamos de dudas quedándonos en los datos que nos brindan la experiencia y la observación.
    - - a) Causales, cuando proponen una relación que admite que el comportamiento o variable de un fenómeno o conjunto de fenómenos es efecto de otro fenómeno o conjunto de fenómenos, a lo cual se le denomina causa.
      - b) De influencia, cuando la hipótesis establece que un hecho contribuye en la producción de otro hecho u otros hechos.
    - - a) Hipótesis nula. Es aquella hipótesis que se plantea cuando se supone que el valor observado en el universo muestra o variable que se estudia no difiere del valor que se encuentra en otro universo, en la otra muestra, variable o parámetro de análisis.
      - b) Hipótesis alterna. Se plantea cuando se supone que el valor observado en el universo muestra o variable que se estudia difiere respecto de otros valores encontrados en el otro universo, muestra, variable o parámetro.
- - - - Algo que ocurre frecuentemente es que los términos del lenguaje proceden de medios distintos al que se usa originariamente, y guardan por esa razón diferencias de sentido a pesar de utilizar la misma palabra, razón por la cual se imponen las definiciones de términos.
      - Un ejemplo es que existen términos que los impone la sabiduría popular y pasan después a la ciencia requieren en ese último contexto una precisión determinada, por lo cual se habla de significación técnica
      - En el área social, cuando se hacen investigaciones que usan conceptos como “superestructura”, base económica”, “cambio social”, etc., para poner sólo unos ejemplos, se impone una definición de términos, porque se trata en realidad de metáforas, recurso literario, pues cuando la investigación incursiona en campos nuevos no hay el recurso terminológico, razón por la cual debe acudirse al recurso de la metáfora que permite utilizar la realidad conocida.
        
        La razón por las que se deben incluir definiciones terminológicas es debido a que se mantiene una compresión de la teoría que sustenta el tema y problemas de investigación.
        
        Cuando sea conveniente, el autor de un proyecto de tesis definirá operacionalmente los términos que permiten la comprensión de su investigación. Esto ocurre en los casos en que quienes hacen una tesis se proponen alcanzar conocimientos rigurosos, como es el caso de las investigaciones experimentales.
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    - - Algo muy importante al momento de las bases teóricas es que no pueden dejarse de lado los conceptos que son fundamentales como los supuestos de la teoría ya que así se alcanza al lector del proyecto, Luego de que se tienen los términos ordenados se procede a redactar las divisiones.
        
        Las definiciones de términos siguen normas lógicas, son las siguientes:
        
        Los conceptos son abstracciones, expresan rasgos comunes de los hechos y fenómenos. Las características no comunes se dejan de lado.
        
        Cuando se trata de definiciones usuales, como ocurre en la casi totalidad de los casos de los proyectos de investigación, los conceptos enuncian el género próximo y la diferencia específica.
        
        La definición debe ser siempre afirmativa
        
        En la forma o presentación del marco teórico, debe seguirse el estilo del diccionario, es decir, enunciar de manera inmediata el género próximo de la definición.
    - - En este caso el investigador presenta definiciones de términos básicos, siguiendo un procedimiento lógico es decir tomando palabras claves que permiten un mejor enfoque en la investigación.
    - - Ejemplo 8 Aprendizaje basado en problemas“ Proceso de indagación que resuelve preguntas, curiosidades, dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos de la vida. Un problema es cualquier duda, dificultad o incertidumbre que se debe resolver de alguna manera. La indagación por el alumno es una parte integral importante del ABP y de la resolución de problemas””
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      - Ejemplo 2 Diestro:Persona caracterizada por el uso preferente de la mano, de la pierna y del ojo derecho, relacionado con el predominio funcional del hemisferio izquierdo.
      - Ejemplo 9 Diseños longitudinales: Son aquello diseños que reúnen datos en dos o más momentos, para más tarde realizar inferencias acerca de los cambios, sus causas y efectos, por lo que son recomendables tratamientos de problemas de investigación que esperan cambios a través del tiempo”
      - Ejemplo 1 Producción :Actividad humana que consiste en la transformación de la naturaleza para ponerla al servicio de los integrantes de una sociedad
      - Ejemplo 7 Método clínico: Procedimiento interrogativo flexible en el cual el entrevistador hace preguntas para profundizar en determinadas respuestas. El método permite conseguir res-puestas interesantes, utilizar el lenguaje que un niño en particular comprende, e incluso cambiar a un lenguaje que el niño está utilizando
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      - Ejemplo 4:Competencia específica: Competencias que se derivan de las exigencias de un contexto o trabajo concreto.
      - Ejemplo 6 Estudio de casos: Método que se elige cuando el fenómeno que se estudia no se distingue de su contexto”
      - Ejemplo 3:Investigación científica: “Secuencia de actividades encaminadas a ampliar el ámbito de nuestros conocimientos”
      - Ejemplo 5 Rugopalatinograma: Conjunto anatómico de rugosidades palatinas que presenta la mucosa del paladar. Se llama también Rugopalatinograma al estampado del dibujo de las rugosidades palatinas y a su representación gráfica con fines didácticos o de estudio
      - Ejemplo 10 Estrategia de aprendizaje: Concepción dinámica de los procedimientos de aprendizaje que “se centra en el estudiante que toma las decisiones de seleccionar, interpretar y transformar la información que recibe, es retenida en su cerebro y es capaz de reproducirla en situaciones que se le requieran”
- - - - antecedentes, marco conceptual, marco histórico.
    - - Permite una comprensión mas amplia del problema, porque en el se integran los conocimientos teóricos y los aspectos u fenómenos relacionados a la investigación.
        
        Como elaborarlas
        
        -Se debe hacer una presentación esquemática de los conocimientos que están incluidos en cada variable
        
        -Se debe crear un resumen para cada una de las variables que están incluidas en la propuesta, también se deben tomar en cuenta las referencias para evidenciar la procedencia de los conocimientos expuestos.
        
        -Analizar cuales son las variables de la investigación
    - - Son un conjunto de conocimientos que fundamentan la investigación, estos deben ser comprobables mediante teorías vigentes que estén aceptados por la comunidad científica.
    - - A. Establecer el límite de la investigación
        Formula y permite comprender el marco teórico a pesar de no tener respuestas especificas de este.
      - B. Permite plantear soluciones al problema de investigación
        No es posible una sola solución ya que solo crea un tipo de condición en donde es posible que en el contexto del marco teórico se logre generar una solución distinta al problema de investigación
      - C. Condensa los conocimientos a los cuales por su naturaleza pertenece el problema de investigación que se intenta resolver
      - D. Sirve de sustento a la labor investigativa
        En este permite al marco teórico poder crear tipos de condiciones para formulaciones de hipótesis, procedimientos, para diferentes tipos de pruebas de hipótesis.
    - - Bases Teóricas
        
        Son comprobables.
        
        Son indispensables en investigaciones científicas.
      - Formulaciones Doctrinarias
        
        1.Son irrefutables porque no se pueden comprobar empíricamente.
        
        Su uso es frecuente en investigaciones sociales.
- - - - 2) El autor del proyecto debe llenar los datos orientándose por los datos que indica la matriz.
        
        1) 1°fila aparecen los datos que han sido señalados en este texto en el reporte de antecedentes.
        
        Es posible utilizar una matriz para hacer el registro de investigaciones realizadas anteriormente.
        
        Uso de la Matriz de Antecedentes de Investigaciones Anteriores
      - La matriz de antecedentes es útil porque:
        
        a) Permite tener una investigación global
        
        b) Se plantean propuestas originales.
        
        c) Permite hacer una redacción del tópico Antecedentes
        en forma breve, ordenada, precisa, clara y según las normas.
        
        d) Permite testimoniar que la investigación que se propone con el Proyecto es la continuación de investigaciones realizadas
        anteriormente.
        
        Antecedentes de investigaciones anteriores
        La Matriz Modelo de Antecedentes de Investigaciones Anteriores es una tabla, porque contiene filas y columnas. Las filas son solamente dos: En la primera se precisan los datos sobre los cuales indaga el investigador, en la segunda fila aparecerán las preguntas de los datos que deben registrarse.
        
        Importancia de los antecedentes del estudio
        
        La importancia de los antecedentes radica en el hecho de que permite crear criterios para ubicar, enjuiciar e interpretar la investigación que se plantea. Lo que hace el autor de una tesis cuando escribe los antecedentes de su investigación.