Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
:red_cross:PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC :red_cross: - Coggle Diagram
:red_cross:PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC :red_cross:
:pencil2:
Phương pháp quan sát
Tác dụng:
được sử dụng phổ biến trong dạy học môn TN - XH. Học sinh quan sát chủ yếu là để nhận biết hình dạng, đặc điểm ngoài cơ thể người, của cây xanh, một số động vật, hoặc để nhận biết cấc hiện tượng đang diễn ra trong môi trường tự nhiên, trong cuộc sống hằng ngày,…
Cách tiến hành
Bước 2:
Lựa chọn đối tượng trong quan sát
Đối tượng quan sát các sự vật, hiện tượng, các mối quan hệ đang diễn ra trong môi trường tự nhiên hay xã hội hoặc các tranh ảnh, mô hình, sơ đồ, thí nghiệm diễn tả các sự vật, hiện tượng đó,…
Khi lựa chọn đối tượng quan sát, GV cần ưu tiên lựa chọn các vật thật.
Khi không có điều kiện tiếp xúc với vật thật, GV cho học sinh quan sát qua tranh ảnh, mô hình. Quan sát các vật thật.HS sẽ được hình thành các biểu tượng sinh động, còn tranh ảnh, sơ đồ chỉ thể hiện được sự vật, hiện tượng ở trạng thái tĩnh với tính khái quát cao.
Bước 3:
Tổ chức và hướng dẫn học sinh quan sát
Tổ chức cho học sinh quan sát cá nhân, quan sát theo nhóm hoặc cả lớp. Điều đó phụ thuộc vào số đồ dùng chuẩn bị được khả năng quản lí của GV và kĩ năng tự quản, làm việc hợp tác nhóm của HS.
Tùy theo mục đích và đối tượng được sử dung cho học sinh quan sát. GV chỉ cần hướng dẫn cho học sinh sử dung nhiều giác quan để phán đoán, cảm nhận sử vật và hiện tượng.
Sử dụng những câu hỏi nhằm hướng dẫn học sinh
Quan sát toàn thể rồi mới đi đến bộ phận chi tiết
Quan sát từ bên ngoài rồi mới đi vào bên trong
So sánh các đối tượng cùng loại để tìm ra những điểm giống nhau và khác nhau
Bước 4:
Tổ chức và cho HS báo cáo kết quả khả quan về đối tượng:
HS tự trình bày bằng lời hoặc phiếu học tập hay phương tiện dạy học. GV tổ chức cho học sinh hoàn thiện các kiến thức, kĩ năng và bổ sung các kiến thức cần thiết.
Bước 1:
Xác định mục đích quan sát
: Giáo viên cần xác định rõ việc tổ chức cho học sinh quan sát nhằm đạt được mục tiêu kiến thức hay kỹ năng nào
Khái niệm:
được dùng để dạy học sinh cách sử dụng các giác quan để tri giác trực tiếp , có mục đích các đối tượng trong TN - XH, nhằm tiếp nhận thông tin mà không có sự can thiệp vào quá trình diễn biến của các sự vật, hiện tượng đó.
Một số điểm cần chú ý
Đối tượng quan sát của học sinh là tranh ảnh, sơ đồ, mẫu vật, mô hình; là khung cảnh lớp học, gia đình, cuộc sống ở địa phương; là cây cối, con vật và một số đồ vật, hiện tượng diễn ra hằng ngày trong TN - XH
GV có thể tổ chức cho HS quan sát ở trong lớp hay ngoài lớp.
Mục tiêu quan sát phải đơn giản, phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh
:pencil2:
Phương pháp đàm thoại
Tác dụng
Bồi dưỡng cho người học những năng lực diễn đạt vấn đề khoa học tự nhiên bằng lời nói
Bồi dưỡng hứng thú học tập, làm cho không khí lớp học sôi nổi
Kích thích tính tích cực, độc lập, sáng tạo trong học tập của học sinh
Giúp cho giáo viên nắm bắt được năng lực người học để kịp thời điều chỉnh
Cách tiến hành
Bước 2
Giới thiệu nội dung đàm thoại
Giáo viên và học sinh cùng nhau thảo luận vấn đề
Cho học sinh của mình đưa ra ý kiến về vấn đề đàm thoại
Bước 3:
Giáo viên đưa ra kết luận
Bước 1
Lựa chọn nội dung đàm thoại
Dự kiến thời gian, hình thức đàm thoại
Xác định mục đích đàm thoại
Khái niệm:
Phương pháp đàm thoại (vấn đáp) là phương pháp dạy học giáo viên tổ chức cuộc đối thoại giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau dựa trên hệ thống câu hỏi nhằm dẫn dắt học sinh đi đến những kết luận khoa học, hoặc vận dụng vốn hiểu biết của mình để tìm hiểu những vấn đề học tập, cuộc sống xung quanh
Lưu ý khi sử dụng
Nếu câu hỏi chỉ đòi hỏi tái hiện lại tri thức một cách máy móc sẽ ảnh hưởng tới tư duy logic, tư duy sáng tạo, tính tích cực và chủ động của học sinh
Nếu vận dụng không khéo léo dễ làm mất thì giờ ảnh hưởng đến kế hoạch giảng dạy. Nhiều khi đàm thoại trở thành những cuộc tranh luận, đối thoại không mang lại hiệu quả