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PROCESOS DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO - Coggle Diagram
PROCESOS DEL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
TRANSFERENCIA
Activación del conocimiento en la memoria
Implica la activación de conocimientos en las redes de memoria, requiriendo que la información se compare con proposiciones relacionadas en la memoria.
Tipos de transferencia
Literal
Figurada
Lejana
De orden inferior
Cercana
De orden superior
De alcance posterior
De alcance anterior
Perspectivas históricas
Disciplina mental
Sostiene que aprender ciertas materias intensifica el funcionamiento mental general y facilita el aprendizaje de contenidos nuevos
Generalización
Transferir implica generalizar las respuestas de un estimulo discriminativo a otro.
Elementos idénticos
La teoría del condicionamiento plantea que la transferencia depende de que haya elementos idénticos o característicos
APLICACIONES DE LA ENSEÑANZA
Escritura
Planeación
Consiste en formar una representación interna de los conocimientos que se utilizaran en la composición.
Organización
Se logra mediante la cohesión entre las partes y la coherencia de las oraciones
Problema retorico
Incluye el tema del escritor, el público al que se dirige y las metas
Traslación
Consiste en poner por escritos las ideas.
Revisión
Consiste en evaluar y revisar
Matemáticas
Solución de problemas
Requiere que los alumnos comiencen representando
con precisión el problema para incluir la información dada y la meta.
Constructivismo
Es un modelo viable
para explicar el aprendizaje de las matemática.
Cálculo
Primera habilidad que utilizan los niños es contar
Ejemplos resueltos
Presentan las soluciones de problemas paso por paso y a menudo incluyen diagramas.
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
Habilidades generales y específicas
Las habilidades generales se
aplican a una amplia variedad de disciplinas.
Las específicas únicamente son útiles para ciertas áreas.
La especificidad del dominio: explican cuáles habilidades son y cómo se adquieren.
Modelo de adquisición de habilidades mediante la práctica
De lo general a lo especifico
La solución de problemas favorece la adquisición de habilidades
Metodología de investigación de novato a experto
Estudia el aprendizaje académico
Identificar la habilidad por aprender.
Encontrar un experto y un novato
Establece como pasa del nivel novato al experto
Diferencias en ciencia entre expertos y novatos
Los expertos poseen más conocimientos de dominio específico
En novato conocimiento mas limitado
La diferencia es en la forma en la que solucionan las dificultades
TRANSFERENCIA DE ESTRATEGIAS
Enseñanza para la transferencia
Las formas de transferencia difieren en algunos aspectos, las conductas se transfieren automáticamente cuando se realiza una tarea mientras que otras requieren una aplicación reflexiva.
TECNOLOGÍA Y ENSEÑANZA
Aprendizaje a distancia
Ocurre cuando cuando la instrucción que se origina en un lugar y se trasmite aen uno o mas lugares remotos.
Entornos de aprendizaje basados en computadoras
Enseñanza basada en computadoras
Hace pocos años fue sustituida por el Internet, siendo la enseñanza mas común del aprendizaje por computadora en las escuelas.
Simulación y juegos
Representan situaciones reales o imaginarias que no se pueden llevar a cabo en el entorno de aprendizaje
Sistemas multimedia/hipermedia
La primera es la tecnología que combina las capacidades de diversos medios como computadoras, películas, vídeo, sonidos, etc; el segundo se refiere a los medios interactivos o vinculados.
Aprendizaje electrónico
Se refiere a lo que se realiza con medios electrónicos.
CONOCIMIENTO CONDICIONAL Y METACOGNICIÓN
Metacognición es una cognición de nivel
superior.
Conocimiento condicional
consiste en deducir cuándo y por qué se usan las formas de conocimiento declarativo y procedimental
El conocimiento declarativo y procedimental se refiere al conocimiento de hechos y procedimientos,
respectivamente
El conocimiento condicional ayuda a los estudiantes a seleccionar y utilizar el conocimiento
declarativo y procedimental esto permite ajustarlo a las metas
Metacognición y aprendizaje
Habilidades, estrategias y recursos requiere cada tarea.
Cómo y cuándo utilizar
esas habilidades y estrategias
Se desarrollan con lentitud
Aparece entre los 5 y 7 años
Variables que influyen en la metacognición
Variables del aprendiz: .Los niños mayores comprenden mejor sus propias habilidades
Variables de la tarea: .Conocer la dificultad de los diferentes tipos de aprendizaje
Variables de la estrategia.: El uso de estrategias el como el repaso y la elaboración, mejora con el desarrollo
Metacognición y la lectura
La comprensión y la vigilancia
de sus objetivos y estrategias
La metacognición se activa cuando establecen metas, evalúan su progreso
Las habilidades metacognitivas se desarrolla pro la interacción con los padres.
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
La naturaleza de los conceptos
Un concepto es un constructo mental o representación de una categoría
Se aprenden en muchos contextos
El aprendizaje de conceptos: son formaciones de representación con diversasparticularidades
Aprenden mejor con ejemplos positivos que con los negativos
L a comprensión de conceptos va cambiando conforme se desarrolla y experiencias
Adquisición de conceptos
Crea prototipos con características básicas
Emplear características de varios conceptos.
Nivel concreto el aprendiz puede reconocer que un objeto es el mismo que observó antes
El nivel de identidad el estudiante reconoce que un objeto es el mismo que observó antes cuando lo observa desde una perspectiva diferente
El nivel de clasificación requiere que el aprendiz reconozca que ¿dos objetos son equivalentes.
El nivel formal requiere que el aprendiz identifique ejemplos y no ejemplos del concepto
Enseñanza de conceptos
Los conceptos se pueden representar en una jerarquía
Al enseñar conceptos, es útil presentar ejemplos con atributos opcionales diferentes,
Procesos motivacionales
incluye metas, expectativas y necesidades)
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Proceso fundamental del aprendizaje
Son los esfuerzos que deben hacer
para lograr una meta
I
nfluencias históricas
Ensayo y error.: se realizan
acciones hasta que una funciona.
Insight.: el aprendizaje de reglas es más útil
que la memorización.
Heurística: consiste en métodos generales
Estrategias de solución de problemas
Estrategias generales se emplean en diversas áreas
Estrategias especificas solo se emplean en algunas áreas
La estrategia de generar y probar es apropiada para
poner a prueba un número limitado de soluciones de problemas y ver si conducen a la meta
Análisis de medios y fines se compara la
situación actual con la meta y se identifican las diferencias
Razonamiento analógico, consiste en establecer una analogía entre la situación problema
y una situación conocida
La lluvia de ideas: formular posibles formas de resolver los problemas
Razonamiento: :una conclusión a partir de los pensamientos,
Habilidades de razonamiento : aclaración fundamentación, inferencia y evaluación,