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Elaboración de un planeamiento ( CONCEPTOS), Enfoque curricular ( padre…

- - - - Currículo oficial: implícito: propuesta de enseñanza de contenidos y acciones que están dentro del programa oficial de cada entidad.
        
        Currículo explicito: partiendo del oficial me orienta, me dice, regula da la flexibilidad de ser más explicativo se profundiza más en la realidad en la zona donde estoy a la que tengo, ese lo hace el docente.
        
        Currículo oculto por sobrevivencia: no esta planeado en su clase explicita, no se debe pasar por alto se recoge esa experiencia del estudiante y se analiza ya que es un currículo oculto que el educando quiere conocer.
  - - - En la programación del currículo se organiza y estructura los contenidos por ver en por tiempo , es importante seguir este orden nos lo da el currículo: orden, orientación, flexibilidad permite evaluar lo que yo considere importante que conozca el estudiante y si no hacer ajustes para equiparar vacíos.
    - - Desarrollo institucional: según la modalidad del centro educativo donde se desarrolla sufrirá cambios , la misión y visión utilizando el mismo currículo va a sufrir cambios.
        
        Nosotros como profesionales para desarrollar un currículo tenemos conocimientos previos que nos dan esa potestad, mayor capacidad y habilidades en la materia que se imparte
        
        Proceso de formación profesional: hace de manera paralela al plan de estudios un perfil de profesional capaz de desarrollar el programa.
        
        Álvarez de Zayas: leyes del diseño curricular, vigila dos cosas: relación entre el proceso profesional y el proceso de formación de la persona que desarrollara el currículo.
        
        Que tan preparada esta la persona para enseñar ejemplo: cuando exista un ajuste curricular se realiza una inducción para conocer sobre el tema
        
        modelo social del MEP: me indica que yo debo conocer como enseñar por que mi preparación ya lo debo de conocer
        
        Relación entre los objetivos y la estructura interna
        
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        En este momento se mejora el cumplimiento de estas leyes por que existe competencia
      - Epistemología de la pedagogía y del currículo: enfoques, paradigmas, modelos, teorías , tendencias, corrientes
        
        Paradigmas: Thomas Kuhn constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunidad., los paradigmas se deben romper
        
        Enfoques: manera de concebir organizar y realizar la educación y el aprendizaje que da origen a distintas corrientes y modelos pedagógicos.
        
        Las teorías se hacen interpretaciones, criterios , lineamientos, políticas y estrategias pedagógicas.
        
        Son concepciones, percepciones, abiertas, flexibles, hipotéticas, de la realidad educativa, permiten ajustes, adaptaciones conservando una perspectiva del fenómeno educativo.
        
        Modelos: esquemas, patrones patrones representativos de una teoría psicológica o educativa, son cerrados, limitadores, encasilla dores, son histórico culturales o materialización de un enfoque, corriente o paradigma, centrados en aspectos curriculares de la educación, como componente principal el aprendizaje.
        
        Tipos de modelos: integración y otros que se vinculan con la teoría y la práctica .
        Teóricos prácticos: educando asiste a lecciones, hace prácticas .
        Modelos clásicos: tradicional ( se ve como exposición, contenidos), tecnológico ( como exposición, algoritmos y objetivos) y naturalista (transformación que trae al curricular, libertad, espontaneidad de educandos),
        
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        Modelo pedagógico: más concreto y cerrado que un enfoque , derivado del enfoque curricular, pierde vigencia con rapidez, se resiste a un modelo diferente,
        
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        Ejemplos: estrategia de adelantamiento, la estrategia cambia de acuerdo con la circunstancia
        
        Se fundamentan en teorías científicas, psicológica construida mediante la investigación.
        
        Enfoques de los planes modelo constructivista , racionalismo, humanismo, apoyado en modelo por competencias.
        
        Enfoque académico enseñanza magistral, enfoque constructivista: aprender haciendo, enfoque curricular: continuación con el estudiantado,
        
        Constructivismo; modelo por competencias