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La concepción genético-cognitiva del aprendizaje, Lic. en Educación …

- - - - ¿Cómo cambia y evoluciona el conocimiento?
      - Desde distintas posturas
        
        Epistemología genética
        
        que estudia
        
        Mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa «de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzado»
        
        Psicología genética
        
        que
        
        Junto con el análisis formalizante y el análisis histórico-crítico se convierte en uno de los métodos, quizás el más característico, de la epistemología genética.
  - - - Una sucesión de estadios y subestadios
        
        caracterizados por
        
        la forma especial en que los esquemas se organizan y se combinan entre sí formando estructuras
    - - Ha identificado tres
        
        Estadios en el desarrollo cognitivo
        
        Estadio de inteligencia representativa o conceptual
        
        2- 10/11 años
        
        Culmina con la construcción
        de las estructuras operatorias concretas
        
        Estadio de operaciones formales
        
        15-16 años
        
        Desemboca en la construcción de las
        estructuras intelectuales propias del razonamiento hipotético-deductivo
        
        Estadio sensoriomotor
        
        0- 18/24 meses
        
        Culmina con la construcción de la primera
        estructura intelectual, el grupo de los desplazamientos
    - - Desfases horizontales
        
        fenómenos que
        
        .
        
        indican que las
        
        transiciones de un estadio a otro son más complejas de lo que se podría pensar en una primera aproximación
      - Aprendizajes operatorios
        
        De todos los aprendizajes
        
        Será esencial estudiar los
        que se aplican a estructuras lógico-matemáticas
      - Proceso interactivo
        
        El objeto existe
        
        pero sólo puede ser conocido a través de aproximaciones
        sucesivas
        
        que dependen de
        
        los esquemas mentales del sujeto que cambian
      - El conocimiento es una Construcción
        
        porque
        
        es fruto de una interacción entre sujeto y objeto
    - - La maduración
      - La experiencia con los objetos
      - La experiencia con las personas
      - Piaget evoca un cuarto factor
        
        La equilibración
        
        que definimos como una
        
        serie de compensaciones activas del sujeto en reacción a
        perturbaciones exteriores
        
        Se subdividen en
        
        Equilibración simple
        
        Equilibración mayorante
        
        Explica la construcción de las estructuras
        cognitivas
- - - - Depende también del nivel cognitivo
        de los sujetos.
  - - - Cualquier aprendizaje hace intervenir elementos lógicos que provienen de los mecanismos generales del desarrollo y que no han sido aprendidos sólo en función de la experiencia
  - - - esquemas diferentes pero contemporáneos
    - - se estructuran en momentos diferentes
  - - - reconstrucción que necesita nuevas
        coordinaciones entre esquemas
        
        Muchas veces estas nuevas coordinaciones provocan desequilibrios momentáneos en la conducta de los sujetos
        
        Estos desequilibrios son percibidos por los sujetos
        como conflictos e incluso como contradicciones
        
        los sujetos que no muestran conflicto alguno progresan menos que
        
        los que
        toman conciencia de las contradicciones entre ambos esquemas
        
        buscan soluciones de compromiso para superarlos
- - - - volumen y también por su diversidad:
        
        diversidad de problemáticas
        
        diversidad de contenidos
        
        diversidad de contextos educativos
  - - - La capacidad de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del sujeto
        
        Si se fuerza a un alumno a aprender un contenido que sobrepasa sus capacidades
        
        probablemente el resultado será la pura memorización
        mecánica o la comprensión incorrecta
    - - El constructivismo genético
        
        es inseparable de
        
        la adopción de un punto de vista
        relativista y de un punto de vista interaccionista
        
        en
        
        la explicación del
        funcionamiento cognitivo
    - - cualquiera que sea el nivel de enseñanza en que nos situemos
        
        la educación
        escolar tendrá como meta contribuir a que los alumnos progresen a través de los
        sucesivos estadios o niveles que configuran el desarrollo
  - - - pone el acento sobre los
        procesos individuales y endógenos de construcción del conocimiento
    - - pone el acento en la naturaleza
        interactiva del proceso de construcción del conocimiento.