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PARADIGMAS DE PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Coggle Diagram
PARADIGMAS DE PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Paradigma
Implica la producción científica que se instaura y permea un modelo
A una competencia que se tradujo en el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
El paradigma de las competencias
Percepción Registro de relación entre el sujero y el obejto.
Paradigma de la modernidad,el conocimiento se impuso como la producción científica.
Proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica.
Propone un modelo de ciencia compartido por un grupo de científicos en un tiempo y espacio previamente consensado.
Visión geocéntrica el hombre busca una justificación de su actuar, sobretodo en el plano científico
RACIONALIDAD TÉCNICA
Implica una objetividad y una “neutralidad” que conlleva una ciencia con fines prácticos,la transformación del conocimiento en un mundo-objeto.
El instrumentalismo
Consiste en mostrar que hay profundas diferencias entre las teorías “puras” y las reglas para el cálculo tecnológicas.
El conocimiento y la información dentro de la educación se ve la puesta de la razón instrumental, las organizaciones se ponen al servicio de la producción económica en los criterios laborales, designando valores tales como la eficiencia, productividad, calidad, servicio.
PENSAMIENTO COMPLEJO E INCERTIDUMBRE
La modernidad la razón conlleva una serie de elementos específicos en la ciencia.
El dominio de un sistema económico (capitalismo), una vertiente científica (el conocimiento con su discurso legitimado en las sociedades de científicos) y otra institucional como lo aporta Mainhold con una organización y estructura en donde el sistema debe funcionar.
MODELOS DE CAMBIO EDUCATIVO
A partir de la integración de las TICs a los centros educativos
Modelo de cambio educativo en la docencia implica la innovación
Gestión estratégica en la Sociedad del Conocimiento.
Económicos, los cuales determinan las políticas educativas y económicas hacia los países “pobres” o bien, denominados periféricos.
Permiten situarnos en una globalización.
Normas y leyes dando sentido al entorno
Paradigma Positivista
Alto interés en la verificación del conocimiento
Plantea hipótesis.
Relación de variables causa-efecto.
Año 1822 con Augusto Comte (pionero) y Spencer
Revoluciones en ámbito científico
Registro de relación que existe entre:
Percepción
Relación percepción sujeto-objeto.
Normas y Leyes
Se apropio del concepto de ciencia y científico.
Medir, cuantificar
Neopositivista
Forman lo que se conoció como el círculo de Viena
Proponen ver los movimientos sociales como cosas.
Paradigma hermenéutico
El mayor peso no en lo que es, sino llegar a un conocimiento objetivo, sino aun conocimiento censurado.
Tendencias no explican el porque.
El limite de lo que es un buen o mal conocimiento, obtenido por la interpretación sería la cercanía que tiene con la realidad.
Paradigma Interaccionista
Interconexión de los elementos que pueden influir en algo que resulte o suceda de determinada manera.
No llega a un conocimiento objetivo, lo importante es ver que elementos están interconectados para producir algo.
Paradigma realista
No es tan importante la predicción, no es lo mismo que la explicación.
Importa la generación del conocimiento es llegar a las causas.
Es dificil encontrar las causas, busca todas las posibles causas por lo cual algo ocurre.
Trata de dar un peso específico, mayor o menor, a algunas causas en comparación de otras.