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La afectividad constituye el aspecto energético de la conducta,…
La afectividad constituye el aspecto energético de la conducta, indisolublemente ligado a su otro aspecto, que es el estructural o cognoscitivo.
- Importancia de la afectividad en la obra de Piaget.- que aunque los problemas de la afectividad, los valores, la personalidad, la sociabilidad, la moral y otros semejantes no fueron temas de especial interés profesional, Piaget no les niega su importancia ni su carácter de objetos de estudio. Puesto que su énfasis está puesto sobre todo en el estudio de la inteligencia, tiende a considerar las cuestiones afectivas, sociales o morales en el contexto de una situación cognoscitiva. Por ejemplo, ve las reacciones cognoscitivas y emocionales personales como interdependientes en su funcionamiento, como las dos caras de la misma moneda.
2. Afectividad e inteligencia: Piaget señala que"no amamos sin tratar de comprender, y ni siquiera odiamos sin un sutil uso del juicio" (18, 100). La afectividad determina el desarrollo inteligente, es decir, que hay una comparación entre lo cognoscitivo y afectivo, por lo que en algún momento será necesario e indispensable el hecho de que la psicología y el psicoanálisis se fusionen para poder llegar a entender más el comportamiento del ser humano.
1. Afectividad: es energía, y se relaciona también con la conducta, ya que esta ultima, debe estar dirigida por una energía, que podríamos llamar motivación.
7. La afectividad en el estadio de las operaciones formales (12-15 años).- Mientras las operaciones concretas se centran en lo real, las operaciones formales versan sobre lo posible y sólo asimilan lo real desde la imaginación o la deducción. Este cambio de perspectiva es tan fundamental a nivel cognoscitivo como a nivel afectivo, ya que los valores pueden estar circunscritos a la realidad concreta o bien abrirse a todas las posibilidades sociales.
a) La personalidad adolescente.- Si bien la personalidad se inicia hacia el final de la infancia (8-10 años) con la organización autónoma de las reglas, de los valores y la afirmación de la voluntad, sólo en la adolescencia alcanzará un mayor desarrollo con la instauración de lo que Piaget llama un "sistema personal".
b) Inserción del adolescente en la sociedad adulta.- El adolescente se inserta en el mundo adulto mediante proyectos, programas de vida, planes de reformas políticas o sociales, a menudo teóricos y alejados de la realidad debido a su forma de pensar hipotético-deductiva.
4. La afectividad en el periodo senso-motor (0-2 años).
Los afectos a este nivel elemental pueden estar desencadenados por estímulos internos, como los impulsos instintivos vinculados con la nutrición, y por estímulos externos tal como esos reflejos afectivos que son las emociones primarias.
Los afectos perceptivos se diferencian como agradables o desagradables, placer o dolor, etc, mientras que los relacionados con la motricidad son los sentimientos de éxito o fracaso.
De acuerdo a Spitz y Wolf, debe verse en esta respuesta sonriente el resultado de una estimulación en un contexto de satisfacción de necesidades.
Los sentimientos se experimentan ahora en función de objetivación de cosas y personas, y de aquí el inicio de los sentimientos interpersonales o interindividuales.
5. La afectividad en el periodo preoperatorio (2-7 años)
Regulación de los intereses y valores, que dan lugar a tres novedades afectivas esenciales:
a) desarrollo de sentimientos de autovaloración (inferioridad, superioridad),
b) desarrollo de los sentimientos interindividuales (simpatías, antipatías);
Todos los éxitos y los fracasos de la actividad propia se inscriben en una especie de escala permanente de valores, los éxitos para elevar las pretensiones del sujeto y los fracasos para rebajarlas con vistas a las acciones futuras.
Porque la moral de la primera infancia es heterónoma, es decir, sigue dependiendo de una voluntad ajena que es la de los padres o los seres respetados.
3. Afectividad, socialización y moral. las relaciones con los demás implican sentimientos hacia ellos y al mismo tiempo reglas de convivencia.
6. La afectividad en el estadio de las operaciones concretas (7-12 años)
La afectividad queda definida por la aparición de nuevos sentimientos morales y una organización de la voluntad (moral autónoma), que desembocan integración del yo y en una regulación más eficaz de la vida afectiva.
El niño equipara la justicia con la orden emanada de una autoridad externa, y siempre les parece justo un castigo de los padres, no pudiendo matizar la sanción con la intención más que con el acto en sí.
El niño organiza cada vez su conducta en función de su propia voluntad (autonomía) más que en función de una imposición externa (heteronomía).
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