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Proceso de evaluación, Elaborado por: Br. Joel Canche Uicab Br. Edith…

- - - - Da inicio con una necesidad de la institución para ser evaluada.
  - - - Propósito y uso del proyecto de evaluación.
    - - Razones por la que es necesario realizar el proyecto de evaluación.
    - - Parte de la institución se intenta evaluar con alcances y limitaciones del proyecto.
    - - Protagonistas del proceso
        
        Evaluadores (responsable y asistentes).
        
        Asesores externos.
        
        Informantes clave y destinatarios de los resultados.
    - - Definir métodos, técnicas y procedimientos a aplicar.
    - - Programar las actividades
        
        Tener un control de los tiempos para cada actividad y entrega de resultados.
    - - Ubicar el contexto físico, social y cultural de la institución.
    - - Recursos materiales y financieros con los que se cuenta para el estudio.
  - - - Enunciación de las preguntas de evaluación
        
        El evaluador debe preguntarse cuáles son las preguntas que tratará de responder.
        
        Preguntas que están ligadas a los objetivos del proyecto de evaluación.
        
        Ejemplos de preguntas
        
        ¿Qué tan satisfechos están los alumnos con e servicio que están recibiendo?
        
        ¿Cómo está el clima laboral en la institución?
        
        ¿Cumple la institución educativa con la función social para la que fue creada?
      - Plan de colección de datos
        
        El evaluador toma decisiones importantes sobre métodos, técnicas y procedimientos concretos que habrá de aplicar preguntándose:
        
        ¿Es conveniente realizar entrevistas, observaciones o aplicar instrumentos para colectar esos datos?
        
        ¿Qué instrumento se van a emplear o a desarrollar para colectar esos datos
        
        ¿Qué personas participarán en el estudio?
      - Visión preliminar del sistema de evaluación
        
        Identificar la naturaleza general de la evaluación
        
        Con preguntas como:
        
        ¿Cuál es el propósito de la evaluación? ¿Para qué se realiza ésta?
        
        ¿Qué limitaciones existe para realizarla?
        
        ¿Cuál es la institución educativa que se va a evaluar?
      - Plan de análisis e interpretación
        
        El evaluador debe de planear cómo va a analizar los datos que va a colectar, y establecer los procesos de inherencia que le permitirán obtener conclusiones sobre la institución educativa bajo estudio.
        
        El evaluador debe hacerse preguntas como:
        
        ¿Qué tipos de métodos (cuantitativo, cualitativos o ambos) van a emplearse para procesar los datos?
        
        ¿Qué se puede hacer en el caso de que haya datos faltantes?
      - Plan de informe
        
        El evaluador debe preguntarse:
        
        ¿Es necesario proporcionar información parcial durante el proceso de evaluación?
        
        ¿Cuál es el mejor medio para difundir ciertos resultados a audiencias específicas?
        
        ¿Qué información require cada destinatario?
      - Plan de administración
        
        El evaluador debe preguntarse:
        
        ¿Con qué recursos humanos, materiales y financieros se cuenta?
        
        ¿Cómo se va a administrar el recurso tiempo para cumplir con las fechas límite que existan para entregar los resultados?
        
        Para el manejo óptimo de los recursos del proyecto.
        
        ¿Cómo se va a administrar el proyecto de evaluación?
        
        ¿Cómo se va a llevar un controlcontable de los gastos que se vayan realizando?
      - Plan para la metaevaluación
        
        El evaluador debe decidir cómo evaluar la evaluación realizada, preguntarse:
        
        ¿Se emplearán ciertos estándares para evaluar el trabajo de evaluación?
        
        ¿Cómo se puede evaluar el trabajo de evaluación en términos de impacto que éste genere?
        
        ¿Cómo saber si el trabajo de evaluación es excelente?
- - - - Colecta
      - Analiza
        
        Datos asociados a la institución educativa.
      - Interpreta
    - - ¿Cómo recolectar?
        
        Utilizar instrumentos previamente realizados.
        
        Seleccionar un procedimiento para seleccionar los datos.
        
        Determinar el tipo de datos a colectar.
        
        Adaptar el diseño del instrumento.
        
        Aplicar los instrumentos.
        
        Considerar sugerencias para reducir errores.
        
        Calificar los instrumentos.
        
        Valores numéricos y nominales.
        
        Considerar validez y confiabilidad en los instrumentos.
      - ¿Cómo transformar la información?
        
        Analizar los datos.
        
        Métodos cuantitativos
        
        Encuestas
        
        Encuestas móviles o vituales
        
        A través de google form
        
        cuadros estadísticos
        
        Métodos cualitativos
        
        Entrevistas
        
        Videograbaciones
        
        Bitácoras
        
        Triangulación de información
      - ¿Qué datos recolectar?
        
        Seleccionar una población
        
        Determinar el tamaño de la muestra.
        
        Elegir un procedimiento para realizar el muestreo.
- - - - Comunicación/difusión de los resultados.
        
        Elementos de la comunicación
        
        Mensaje
        
        Información contenida en el documento
        
        Codificación
        
        Símbolos empleados
        
        Ruido
        
        Aquello que pueda confundir el mensaje
        
        Receptor
        
        Persona o institución
        
        Comunidad académica
        
        Comunidad científica
        
        Retroalimentación
        
        Respuesta
        
        Positiva
        
        negativa
        
        Emisor
        
        Evaluador
        
        Canal
        
        Por escrito o medios audiovisuales
        
        Referentes a la institución evaluada.
    - - Expresión de ideas
      - Citas y referencias
      - Semántica
      - Estructuración de ideas
      - Reglas gramaticales
      - Mensaje a comunicar
    - - Científico
        
        En tercera persona
        
        Clara
        
        Palabras precisas
        
        Lenguaje formal
        
        No abreviaturas ni siglas
        
        No redundar
        
        No lenguaje discriminatorio
        
        No utilizar calificativos
        
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      - Espaciado doble
      - Alineación al margen izquierdo.
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      - Tablas enumeradas y con título descriptivo.
      - Referencias.