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Elementos en la Educación a distancia, Características del Modelo Abierto…
Elementos en la Educación a distancia
Modelo Educativo
Todo proceso educacional contiene una intencionalidad respecto a la concepción que se tiene de sociedad y del sujeto que se propone formar
visión y misión derivan en su modelo educativo, construyendo sentido e identidad a su quehacer universitario
sugerir qué se quiere en términos de misión y visión social, qué estudiantes se buscan y qué perfil de académico se requiere
Imaginar pues sujetos, objetos, ambientes e interacciones es imaginar el modelo educativo.
Fundamentos de un modelo abierto y a distancia
Los modelos de educación abierta y a distancia se han planteado como una panacea hacia las necesidades educativas de amplios sectores sociales
Se requieren de otro tipo de “escuela” que les permita acceder a la educación.
Es donde todos los sistemas de educación abierta y a distancia han operado pues garantizan esquemas flexibles en tiempo, en espacio o en ambos.
Según David Thierry, la implantación de un sistema educativo a distancia debe ser capaz de atender cuatro demandas elementales:
El crecimiento de la población en edad escolar que necesita recibir educación
El aumento en el financiamiento de la educación, incrementar la información de maestros y lo lograr la actualización de programas educativos
El contar con una fuerza de trabajo capacitada que entienda y aplique la tecnología a los procesos de producción, así como el disponer de recursos humanos especializados
La posibilidad de obtener empleos y puestos profesionales que difieren de las tradicionales, en ocupaciones que se correspondan con las exigencias tecnológicas
Por lo que vale pregonarse
qué se está buscando al crear una institución de educación superior de estas características
se plantea un modelo educativo abierto y a distancia en atención al público que se dirige el proyecto
En congruencia con el objetivo planteado por el presidente Felipe Calderón Hinojosa para resarcir la baja cobertura en educación media superior y superior
Miguel Ángel Escotet distingue
Instrucción a distancia hace referencia al entrenamiento de habilidades y destrezas en los estudiantes
No comporta aspectos de Tutoría
No es el objetivo fundamental y urgente que se persigue para solucionar el problema de cobertura.
Educación a distancia .
Implica sujetos, objetos, ambientes e interacciones completamente distintos
Donde el alto grado de deserción y la dificultad del aprendizaje autogestivo hacen prácticamente obligatorio un acompañamiento al estudiante por parte de un tutor que adicional al asesor del curso
Apunta a los objetivos más amplios de la formación integral del sujeto participante en los procesos educativos a distancia
Debe considerarse la diferencia de tiempo en cuanto a la prolongación de una carrera y la de un curso de instrucción continuada.
Tiene implicaciones en la administración escolar, el desarrollo y profundidad de los contenidos y las estrategias de estudio
Educación abierta Caracteristicas, Cirigliano
Ingreso: Todos pueden acceder
Lugar: No existe un sitio unico al que haya que asistir a aprender
Método: Existe una variedad de métodos para aprender
Ideas: Existen muchas doctrinas y teorías accesibles
Organización del aprendizaje: el sujeto puede organizar su propio currículum, lográndolo a ritmo personal
Características de la de educación abierta para Holmberg
Los cursos se presentan impresos, en cintas, audio, video, por teléfono, en programas de radio, o televisión; puede combinar algunas de estas maneras, pero siempre en forma auto-instructiva
Se emplea la comunicación de ida y vuelta a través de la palabra escrita
Por los costos que tiene y las características de los usuarios, la educación abierta y a distancia se convierte en una comunicación masiva.
Los métodos empleados en la educación abierta y a distancia incluyen planeación, control y verificación
La comunicación personal es medular en comunicación mediada, didáctica y guiada
Consideraciones
Hace necesario que los modelos para la atención de una u otra orientación sean distintos en diseño y mantenimiento
Es de suma importancia conocer a la perfección, en la medida de lo posible, los hábitos de estudio y perfil socio-educativo de los aspirantes potenciales a la UNAYD
El modelo de la UNAYD puede ser para diversos escenarios de aprendizaje tanto por su público demandante como por su propósito educativo,
Los mismos sujetos y materiales no pueden servir para propósitos de simple instrucción a distancia o bien de educación a distancia.
La educación abierta trasciende la modalidad presencial y a distancia,
La escuela presencial, con su sistema de créditos y flexibilidad curricular han incorporado algunas nociones de la educación abierta y, a manera de servirse de la educación a distancia, han enriquecido el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las aulas.
La educación a distancia hace el énfasis en la manera de comunicación con que serán atendidas las interacciones de los sujetos educandos y educadores
El modelo educativo de la UNAYD por tanto es pretensión propositiva para generar los hábitos individuales y normas institucionales que conformen una cultura
El modelo educativo de la UNAYD por tanto es pretensión propositiva para generar los hábitos individuales y normas institucionales que conformen una cultura
Elementos Organizativos
Iniciar con cambios en la manera de organización académica y percibir aquellos que la sociedad realizará producto de los nuevos roles asignados por la tecnología
un cambio tecnológico que a decir de Tony Bates no basta con solo aplicar nuevas tecnologías y esperar los resultados
Los artefactos tecnológicos que han convivido con la relación enseñanza-aprendizaje se han venido innovando y difundiendo en una suerte acelerada en las últimas tres décadas
Características de la comunidad de aprendizaje y su interacción
Planta académica
La planta académica de la UNAYD agrupa de manera individual asesores pedagógicos, asesores de cursos, tutores y expertos en contenido o investigadores.
Todo el trabajo se realiza en las diversas opciones de comunicación sincrónica y asincrónica
De manera grupal agrupa a las academias en red y al personal académico
las tareas de los asesores de cursos
Participación como experto, cuando el caso lo sea, en la elaboración junto al equipo multidisciplinar de diseño educativo, de contenidos, currícula y materiales didácticos.
Dominar las tecnologías que la UNAYD disponga para su operación
Dominar las formas y métodos más diversos de estudio.
Dar instrucciones precisas al estudiante, guiarlo y asesorarlo y aclarar sus dudas
Ampliar los temas y promover el diálogo y la reflexión
Propiciar el logro del aprendizaje y la autoevaluación
Mantener la bibliografía y el programa actualizados
Identificar los obstáculos cognitivos que impiden el aprendizaje del estudiante o la adecuada comunicación estudiante-asesor
En general, realizan actividades de extensión y vinculación con las IES de México y el mundo
Los asesores pedagógicos atienden las siguientes tareas
Diseñan con base en un modelo pre-establecido, las estrategias y formas en que los contenidos, habilidades, destrezas, competencias y en general cualquier forma susceptible de ser aprendida, todos los cursos o asignaturas de la UNAYD
Trabajan en forma multidisciplinar con diseñadores gráficos, programadores informáticos y expertos en contenidos
Revisan programadamente los contenidos de los cursos que se ofrecen en las distintas carreras de la UNAYD
Proponen nuevos contenidos que configuren o perfilen nuevas carreras
Pertenecen y colaboran activamente con el centro de investigaciones con que cuente la UNAYD
Participan en las academias en red de manera programada, diferida y representativa
En general, realizan actividades de extensión y vinculación con las IES de México y el mundo
Los tutores atienden las siguientes tareas
Acompañan al estudiante a lo largo de su tránsito y egreso del sistema de acuerdo con la certificación que el estudiante busque adquirir
Facilitan tanto al estudiante como al asesor de curso, la gestión académico-administrativa que tienda a resolver situaciones que pudieran o de hecho lo hagan, imprimir estrés adicional al derivado del propio estudio.
Orientan al estudiante en las decisiones para construir su ruta curricular y definir su proyecto educativo.
Promueve los hábitos y el perfil idóneo que el estudiante debe manifestar
Funge como árbitro en controversias de evaluación, asesorías, y entrega de evidencias de aprendizaje entre el asesor de cursos y el estudiante
Participan en las academias en red de forma programada, diferida y representativa
En general, realizan actividades de extensión y vinculación con las IES de México y el mundo
Los expertos en contenido o investigadores atienden las siguientes tareas
Pertenecen y colaboran activamente con el centro de investigaciones con que cuenta la UNAYD
Proporcionan los conocimientos de frontera que integrarán los contenidos de los cursos en las diferentes carreras que ofrezca la UNAYD
Realizan investigación especializada en las modalidades abierta y a distancia
Participa en las academias en red con los mismos derechos y obligaciones que lo demás integrantes
En algunos casos, son externos a la UNAYD y solo observan la obligación que obre en los contratos específicos
Trabajan en forma multidisciplinar con diseñadores gráficos, programadores informáticos y asesores pedagógicos
En general, realizan actividades de extensión y vinculación con las IES de México y el mundo
El papel de los alumnos en la educación abierta y a distancia
el estudiante se convierte en el principal protagonista para el logro de los objetivos de aprendizaje
5 divisiones lo que se espera que desarrolle el estudiante de modalidades abiertas y a distancia
Constancia para la lectura y completar sus actividades
Responsabilidad y deseo de aprender
Hábitos de estudio
Habilidades Cognoscitivas
Habilidad para vincular la teoría con la práctica
Los materiales didácticos de aprendizaje
Deben explicitar la aspiración que se tiene para el desarrollo de habilidades específicas
Tener objetivos de aprendizajes claros, medibles y concretos
Instrucciones claras y precias
Contar con la versión para el asesor del curso diferenciada de la del estudiante
Tener una versión impresa, una electrónica transportable y una en línea
Contar con la bibliografía básica incluida con gestión de derechos de autor
Señalar los contenidos, actividades o lecturas críticas
Tener un diseño y redacción acorde al perfil de autoestudio o autogestión
Tener un diseño y redacción acorde al perfil de autoestudio o autogestión
Hacer un uso intensivo en las versiones electrónicas de los recursos que ofrecen las TIC´s tales como simuladores, laboratorios y herramientas de organización concepto-visual
Deben representar un producto multimedia en toda su extensión
Características del Modelo Abierto y a Distancia de la Universidad
Universidad de Guadalajara
Centro Universitario de los Valles
Curso:
Innovación de la Practica Educativa
Tema:
Elementos de la Educación a Distancia
Maestro:
Luis León
Alumna:
Ana Laura Velázquez González
Fecha:
26 de marzo de 2021
Lic. en Educación
