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chapitre 6 - lecture - Coggle Diagram
chapitre 6 - lecture
Diverses méthodes/stratégies pour améliorer la lecture
L'expérience langagière
Phrases du vécu de l'enfant/du groupe qu'on écrit, lit, découpe pour apprendre à lire et non juste reconnaître
Méthode Cargo
Enregistrer les histoires pour les faire découvrir à la classe. Les élèves suivent l'histoire du doigt
Nécessite d'enseigner des habilités de lecture et de vocabulaire
La lecture chuchotée
Améliore la fluidité et utilise plusieurs sens (vue, etc)
3 à 5 fois par semaine 10 à 15 min
Stratégie utilisable par les parents quand l'enfant est à la maison
La lecture à un pair
Hétérogène oui mais pas les plus faibles avec les plus brillants de tous
Lecture répétée
Assigner des passages précis avec un temps de préparation
Niveau avancé, les élèves posent une question sur le texte qu'ils ont préparé
Pour la plupart des élèves, demander aux autres de fermer leur livre pendant que qq un lit
Lecture en chœur
S'approprier le texte en lui mettant du ton, en l'interprétant
Méthode SVPA
Ce que je sais, ce que je veux, ce que je prévois, ce que j'ai appris
Travail la compréhension et la capacité à se projeter
Organisateur visuel (tableau) aide les penseurs globaux
Utilisation de divers organigrammes
Organigramme manuel
Organigramme de Venn
Organigramme de l'histoire
Organigramme du personnage
Les interprétations créatives
Interprétation théâtrale d'événements clés du récit
Théâtre de lecteur: lire le texte comme s'il s'agissait d'une pièce de théâtre
Résumer en utilisant un graphique en arête de poisson
Ordonner, trouver l'ordre chronologique des événements d'une histoire
En découpant les événements et en les remettant dans l'ordre
En s'exerçant avec une bande dessinée à découper et à remettre dans l'ordre
L'enseignement réciproque, faciliter l'effort de groupe pour donner un sens au texte
Résumer
Questionner
Clarifier (vocabulaire, concepts difficiles)
Prédire
Comment enseigner les habiletés de lecture
Se préparer à enseigner l'habileté en examinant les prérequis des élèves par une discussion
Décrire l'habileté
Appliquer l'habileté devant les élèves
Laisser les élèves mettre l'habileté en pratique par des exercices ciblés
Transférer cette habileté dans un nouveau contexte
Comment utiliser la pratique ou les cahiers d'exercices plus efficacement
Les exercices doivent renforcer ou enseigner les habileté liées à leur lecture
Toutes les pages d'exercice doivent présenter des directives claires
Donner les directives une à une aux élèves qui ont du mal à comprendre les consignes
Utiliser la technique "cinq en ligne"
lire= dégager le sens des mots écrits
demande d'activer ses savoirs antérieurs et ses vécus
différentes méthodes pour les différents styles d’apprentissage. Il faut combiner plusieurs méthodes pour être efficace
3 éléments clés au quotidien: l'élève lit, cherche à comprendre les sons et écrit
Moyens disponibles pour l'aide à la lecture dirigée par l'enseignant.e
Les grands livres
Les livres prévisibles
La lecture centrée sur la littérature
Comment diriger une discussion de groupe portant sur un roman
Demander aux élèves de résumer le roman ou leur partie
Les faire analyser et critiquer les actions des personnages
Les inviter à prédire les événements
Organiser des débats où les élèves prennent le point de vue d'un personnage.
Utiliser le journal des réactions à la lecture
dyslexie-> tout pb significatif qui compromet: le décodage; la fluidité de lecture; la compréhension