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Adaptaciones curriculares - Coggle Diagram
Adaptaciones curriculares
Se concibe como:
Una secuencia de acciones sobre el currículum escolares diseñado para una población dad, que conducen a la modificación de uno o más elementos básicos (qué, cómo y cuando enseñar y evaluar.
Tiene como finalidad:
Posibilitar el máximo de individualización didáctica en el contexto más normalizado posible para aquellos alumnos que presentan cualquier tipo de necesidad educativa especial.
parten de principios básicos, tales como:
La propuesta educativa ha de ser la misma para todos los alumnos. Lo que varía son las ayudas que cada uno debe recibir, en función de sus peculiares necesidades educativas.
El diseño del programa para el alumno con NEE debe partir siempre de la propuesta educativa diseñadas para el conjunto de los alumnos.
Las programaciones diseñadas para los alumnos con NEE pueden plantear objetivos didácticos diferentes a los de las programaciones generales, pero deben responder a los mismos objetivos generales.
Estas siguen diversos criterios siguiendo aspectos fundamentales:
Características y necesidades individuales del alumno.
Tipo de materia y actividades de aprendizaje.
Consideraciones pedagógicas.
Factores "locales" del centro escolar.
Están clasificadas por:
Adaptaciones curriculares no significativas: Tipo de adaptación menos específica, en la medida en que no supone sino una leve alteración de la planificación ordinaria, aquellas "acciones esperables de todo el profesorado en el ejercicio responsable de su acción tutorial y orientadora".
estas pueden generar ajusten en torno a los siguientes aspectos:
Adaptaciones organizativas.
Relativas a los objetivos y los contenidos.
En la evaluación.
En los procedimientos didácticos y en las actividades.
En la temporalización.
Adaptaciones curriculares significativas: Modificación mayor del diseño curricular afectuado para la población de referencia del alumno, ya que puede llegar a consistir "en la eliminación de contenidos esenciales o nucleares y/u objetivos generales y la consiguiente modificación de los criterios de evaluación.
estas se sub dividen en:
Adaptaciones relativas a los objetivos.
Adaptaciones relativas a los contenidos.
Adaptaciones relativas a la metodología.
Adaptaciones en la evaluación.
Adaptaciones de la temporalización.
actores que intervienen en este proceso:
Tutor o profesor de área.
Maestro en Pedagogía Terapéutica o Profesor en Educación Especial o profesor de audición y lenguaje.
Familia.
Orientador.