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Construction du temps au Cycle 2, Compétences principale : 1. Repérer et…
Construction du temps au Cycle 2
CE1
: décennie (décade 10 jours)
Il lit des horaires sur une horloge à aiguilles en heures entières et en heures et demi-heure.
Il positionne les aiguilles d’une horloge, l’horaire lui étant donné, en heures entières et en heures et demi-heure.
Il utilise le lexique spécifique associé aux dates et durées : plus long, plus court, avant, après, plus tôt, plus tard ;horloge, montre, aiguille ;jour, semaine, mois, année, heure, minute.
Il connaît les unités de mesures de durées et certaines de leurs relations : jour/semaine, jour/mois, mois/année, jour/heure, heure/minute
Il utilise des repères temporels pour situer des événements dans le temps : d'abord, ensuite, puis, enfin.
CE2: 100 ans
Il utilise des repères temporels pour situer des événements dans le temps : d'abord, ensuite, puis, enfin...
Il connaît les unités de mesures de durées et certaines de leurs relations : jour/semaine, jour/mois, mois/année/siècle/millénaire, jour/heure, heure/minute, minute/seconde.
Il lit des horaires sur une horloge à aiguilles en heures entières et en heures, demi-heure et quart d’heure.
Il positionne les aiguilles d’une horloge, l’horaire lui étant donné, en heures entières et en heures, demi-heure et quart d’heure
Le repérage des grandes périodes historiques se travaille au CE2.
Il utilise le lexique spécifique associé aux dates et durées : plus long, plus court, avant, après, plus tôt, plus tard ;horloge, montre, aiguille ; :
Séquence à préparer. Objectifs : que veux-je que mes élèves aient appris à la fin de la séquence
Séance 2 : qu'est-ce qu'est une journée.Savoir qu'une journée se divise en morceau. Le matin, le midi, après-midi et le soir. Les 4 moments de la journée.
séance 3 : jour d'avant, jour d'après
Séance 1 : Le jour et la nuit
Progression
CP
Notion d'année???A cheval sur CP et CE1
Notion d'année, combien de jours, de semaine. Ronde des mois
Travail sur semaines, sur 3 semaines : la semaine dernière et la semaine prochaine. Travail avec un calendrier. Sur un calenndrier d'un mois faire colorier la semaine en cours. On voit qu'il y a une semaine avant et une semaine d'après.
Travail sur la semaine : 7 jours.
Avant hier et après demain. Faire mémoriser aussi les jours de la semaine. L'avant vieille et le surlendemain. Permet de travailler sur une période de 5 jours sans connaître les jours
Se repérer sur trois jours. Le jour d'avant : la veille. Le jour d'après : le lendemain. Permet de s'approprier les jours de la semaine.
Le jour dure 24h
La journée de l'élève, entre le levé et le couché
Le mois dernier, le mois prochain et ce mois
Attendus de fin de cycle
Il lit des horaires sur une horloge à aiguilles en heures entières.
Il positionne les aiguilles d’une horloge, l’horaire lui étant donné, en heures entières.
Il les associe à un moment de la journée.
Il sait qu’il y a sept jours dans la semaine.
Il utilise le lexique associé aux dates et durées :plus long, plus court, avant, après, plus tôt, plus tard ; jour, semaine.
Compétences principale : 1. Repérer et situer quelques événements dans un temps long. 2. Se repérer dans le temps et mesurer des durées.
Compétence principale : 1. Se repérer dans le temps et mesurer des durées.