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NATURALEZA POLÍTICA DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR: LOS ELEMENTOS POLÍTICOS…

- - - - Los evaluados consideran su contribución a la vida social y política.
      - Lo que distingue un modelo evacuativo de otro: La metodología de investigación, a quiénes se dirige la evaluación y los valores que ésta promueva.
    - - Conciencia de la evaluación como actividad de investigación.
      - Importante para definir objetivos de evaluación y estrategias de investigación.
- - - - Análisis de la evaluación como mecanismo para regular los distintos intereses en conflicto.
      - La distribución extensiva e igualitaria de la información y representación de los distintos intereses implicados.
    - - Análisis a través de dos elementos condicionantes
        
        AUSENCIA DE RECOMENDACIONES.
        
        AUTONOMÍA RESPECTO A LA JERARQUÍA DE PODER.
    - - La información que suministra la evaluación es determinante en la distribución del poder educativo.
        
        FUNCIÓN POLÍTICA
        
        Divulgación de los resultados de la innovación curricular y de asistencia a la toma de decisiones.
        
        FUNCIÓN INTERNA
        
        Incentiva el diálogo y la mejora de la praxis curricular.
        
        CARÁCTER FORMATIVO
        
        Promoción activa de los intereses político-educativos de las distintas audiencias.
- - - - La evaluación como control.
        
        Actua como un mecanismo de control por parte del poder.
        
        Su principal rasgo es la distribución que del poder se hace.
        
        Sólo el cliente que contrata o quienes toman las decisiones tienen acceso a la información.
        
        La información es de carácter técnico.
        
        No refleja la manera de ver e interpretar de las audiencias implicadas.
      - La evaluación como servicio público.
        
        Ayuda a los profesionales a elevar sus juicios, equilibrando el poder de los gestores.
- - - - Evaluación alejada de cualquier tendenciosidad
    - - Evaluación no dócil a la jerarquía del poder
      - Representación igualitaria de las audiencias
      - Debe velar por los intereses del cliente así como de las necesidades de las audiencias implicadas
  - - - Tres tipos de audiencias
        
        El cliente: Responsable de la toma de decisiones
        
        Audiencia natural (afectados indirectamente por el programa
        
        Implicadas en el desarrollo curricular
    - - b)Dialogante
        
        Mejora la comunicación entre pares
        
        DEa a conocerargumentos y opiniones
        
        El Debate= entendimiento y consenso
      - c) Divulgativa
        
        Dar a conocer la labor de investigación y resultados obtenidos
      - a) Formativa
        
        Comprensión y mejora del programa
        
        Cambio en la situación pre-existente
        
        El que opera politicamente
        
        Estudio y seguimiento del desarrollo curricular, (aspectos metodológicos)
      - d) Hacia la toma de decisiones
        
        Información útil para la toma de decisiones
- - - - La información evacuativa permite a los que tienen acceso a ella promover sus propios intereses.
  - - - Suma total de satisfacción o bienestar
      - House (1991) No implica igualdad, ni reducción de las desigualdades.
    - - Distribución equitativa de los bienes sociales.