Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
APRENDIZAJE-EVALUACIÓN- TAXONOMIAS, ASOCIACIÓN: Estímulo incondicionado y…
APRENDIZAJE-EVALUACIÓN- TAXONOMIAS
Taxonomias
TAXONOMIAS DE PROGESO
Tienen como función determinar de forma precisa aprendizajes
que deben ser logrados por los estudiantes
Taxonomia de Bloom y Anderson
Dominio cognitivo
Procesos cognitivos (Bloom)
Aplicar
Los estudiantes seleccionan datos para aplicarlo en una tarea dada
Analizar
Los estudiantes descomponen el material en sus partes constituyentes determinando de que manera se relacionan unas con otras
Comprender
Los estudiantes construyen significados a partir de lo que les enseña, mediante la comunicacion oral, escrita y grafica
Crear
Los estudiantes reunen elemtos para formar un todo coherente o funcional
Evaluar
Los estudiantes hacen juicios, aprueban o critican basados en criterios y estandares especificos
Conocer
Los estudiantes recuerdan información importante desde la memoria a largo plazo
Conocimientos (Anderson)
Procedimental
Conocimiento de serie o secuencia de pasos a seguir para realizar algo.
Metacognitivo
Conocimiento de las estrategias generales para aprender, pensar y resolver problemas.
Conceptual
Conocimiento de clasificaciones, categorias, principios,generalizaciones, teorias modelos y estructuras.
Factual
Conocimiento de terminología, detalles y elementos especificos
DOMINIO AFECTIVO DE LA TAXONOMÍA DE KRATHWOHL,
BLOOM Y MASIA
Dimensión del proceso cognitivo
Analizar
Evaluar
Aplicar
Crear
Comprender
Recordar
Dominio afectivo de la taxonomia de Krathwohl, Bloom y Masia
Los componentes afectivos y motivacionales son claves para el aprendizaje.
Evaluación del dominio afectivo no es fácil ya que se evalúa mediante observar conductas
Dimensiones del dominio afectivo de Krathwoh
Recepción: Escucha
Respuesta: Participa en discusiones
Valoración: Respeta diferentes opiniones
Caracterización e internación de valores: Actúa con valores internalizados.
Organización: Equilibra libertad y responsabilidad
Taxonomía de Simpson
Dominio Psicomotor
Mecanización
El estudiante realiza tareas y acciones de manera cotidiana. Es una etapa intermedia en que va creciendo la eficiencia, la habilidad y la confianza.
Respuesta compleja
El estudiante ha desarrollado la habilidad y la ejecución es automática, rápida y precisa, o con pequeñas vacilaciones. Las acciones involucran patrones complejos de movimiento.
Respuesta Guiada Manipulación
Conocimiento de los pasos requeridos para realizar una tarea: incluye imitación y ensayo y error.
Adaptación
El estudiante tiene desarrollada la habilidad y puede modificar patrones de movimiento para dar cuenta de situaciones emblemáticas o nuevas sin guía.
Preparación
El estudiante está mental, física y emocionalmente preparado para realizar la acción
Creación
El Estudiante ha internalizado el dominio automático de la habilidad, crea nuevos patrones de movimiento para dar cuenta de situaciones problemáticas o nuevas, crea nuevas tareas que incorporan lo aprendido
Percepción Observación
El estudiante usa sus sentidos para obtener claves que guíen la acción: va desde la conciencia del estímulo hasta la traducción de la percepción de la señal a la acción
INTEGRACIÓN DE LOS TRES DOMINIOS EN UNA TAREA
AFECTIVO
Trabajo en Equipo
PSICOMOTOR
Manipulación de Material
COGNITIVO
Contenido Disciplinar
Evaluar según los resultados observados.
Integrar los diferentes dominios al momento de planificar una actividad.
Integración de los tres dominios dentro de una actividad evaluada.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
DOMINIOS
VARIANTES DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
ASOCIACIÓN: Estímulo incondicionado y otro neutro)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
APRENDIZAJE DE FORMA ACTIVA: Aprendizaje de forma activa
FFF
Grupo 18
Camila Campos
Diego Hernandez
Diego Matus
Pablo Núñez
Elvis Plaza
