Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
第五章:認知歷程 - Coggle Diagram
第五章:認知歷程
認知
認知歷程
思考過程
知識內容
研究方法
反應時間
表示思考的複雜度與知識大小
作業錯誤率、反應形式
斯土普效果
傾盡資源、超支資源
思考過程的分類
自下而上
自上而下
系列處理過程
平行處理過程
使用語言
理解
將語音假設性的進行劃分
將劃分出的區段進行組合
形成命題或字句
準備
考量聽者的狀況
認為和談話有關的內容
是否會相信
背景知識
能清楚理解的方式
表達的神經基礎
左側布洛曼44區
語法規則、語言流暢度
異常:Broca's aphasia
左側布洛曼22區
語意的理解
異常:Wernicke's aphasia
解決問題的歷程
運算法則
固定的公式或形式
直覺法則
與相似經驗進行比較
將複雜大問題拆解成較簡單的小問題
從問題的解決反推、分析解決的步驟
可由教育或訓練獲得
注意的歷程
選擇性注意
早期選擇假說
選擇將注意力投注於當下的某件事
晚期選擇假說
周圍刺激都會進入下意識,注意力投注在有意識的回憶
分別注意
同時進行多項相同感覺形式的作業,成效較差
愈需要「執行控制」的作業愈易被犧牲
理解的歷程
演繹式理解
條件三段論法
容易理解:若P則Q,P為真,檢驗Q是否為真
容易忽略:若P則Q,Q為假,檢驗P是否為假
結合主要與次要條件做出推論
可能忽略前提正確性
歸納式理解
根據所有現存資料,評估未來可能性
準確度與證據代表性、出現次數、品質有關
概念形成和事務歸類的歷程
概念
具有特定性質的類別
可分為清楚、模糊
可能具有階級、隸屬層級
可以透過教育與經驗學會概念的特性
歸類
好處:協助快速處理新的刺激
壞處:可能導致錯誤預判